«аконодательство
¬ыдержки из законодательства –‘

«аконы
ѕостановлени€
–аспор€жени€
ќпределени€
–ешени€
ѕоложени€
ѕриказы
¬се документы
”казы
”ставы
ѕротесты
ѕредставлени€







ѕ–» ј« ћинздрава –‘ от 26.11.1996 є 391
"ќ ѕќƒ√ќ“ќ¬ ≈ ћ≈ƒ»÷»Ќ— »’ ѕ—»’ќЋќ√ќ¬ ƒЋя ”„–≈∆ƒ≈Ќ»…, ќ ј«џ¬јёў»’ ѕ—»’»ј“–»„≈— ”ё » ѕ—»’ќ“≈–јѕ≈¬“»„≈— ”ё ѕќћќў№"
(вместе с "ѕќЋќ∆≈Ќ»≈ћ ќ ѕќƒ√ќ“ќ¬ ≈ ћ≈ƒ»÷»Ќ— »’ ѕ—»’ќЋќ√ќ¬", "ѕ–ќ√–јћћќ… Ќ≈ѕ–≈–џ¬Ќќ√ќ ќЅ”„≈Ќ»я » ѕ–»ћ≈–Ќџћ» “≈ћј“»„≈— »ћ» ”„≈ЅЌџћ» ѕЋјЌјћ» ѕќƒ√ќ“ќ¬ » ѕќ ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ… ѕ—»’ќЋќ√»»", "ћ≈“ќƒ»„≈— »ћ» –≈ ќћ≈Ќƒј÷»яћ» "–јЅќ“ј ¬–ј„ј-ѕ—»’ќ“≈–јѕ≈¬“ј » ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ√ќ ѕ—»’ќЋќ√ј ¬ ћЌќ√ќѕ–ќ‘»Ћ№Ќќ… Ѕ–»√јƒ≈ —ѕ≈÷»јЋ»—“ќ¬ ¬ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»я’, ќ ј«џ¬јёў»’ ѕ—»’»ј“–»„≈— ”ё » ѕ—»’ќ“≈–јѕ≈¬“»„≈— ”ё ѕќћќў№", "ѕќЋќ∆≈Ќ»≈ћ ќ ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќћ Ќј”„Ќќ-ћ≈“ќƒ»„≈— »ћ ÷≈Ќ“–≈ ѕќ ѕ—»’ќ“≈–јѕ»» » ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ… ѕ—»’ќЋќ√»»")

ќфициальна€ публикаци€ в —ћ»:
"«дравоохранение", є 2, 1997






ћ»Ќ»—“≈–—“¬ќ «ƒ–ј¬ќќ’–јЌ≈Ќ»я –ќ——»…— ќ… ‘≈ƒ≈–ј÷»»

ѕ–» ј«
от 26 но€бр€ 1996 г. є 391

ќ ѕќƒ√ќ“ќ¬ ≈ ћ≈ƒ»÷»Ќ— »’ ѕ—»’ќЋќ√ќ¬
ƒЋя ”„–≈∆ƒ≈Ќ»…, ќ ј«џ¬јёў»’ ѕ—»’»ј“–»„≈— ”ё
» ѕ—»’ќ“≈–јѕ≈¬“»„≈— ”ё ѕќћќў№

¬ цел€х реализации «акона –оссийской ‘едерации "ќ психиатрической помощи и гаранти€х прав граждан при ее оказании" и ‘едеральной целевой программы "Ќеотложные меры по совершенствованию психиатрической помощи (1995 - 1997 годы)", утвержденной ѕостановлением ѕравительства –оссийской ‘едерации от 20 апрел€ 1995 г. є 383, утверждаю:
1. ѕоложение о подготовке медицинских психологов (ѕриложение 1).
2. ѕрограмму непрерывного обучени€ и примерные тематические учебные планы подготовки по медицинской психологии (ѕриложение 2).
3. ћетодические рекомендации о работе врача - психотерапевта и медицинского психолога в многопрофильной бригаде специалистов в учреждени€х, оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помощь (ѕриложение 3).
4. ѕоложение о ‘едеральном научно-методическом центре по психотерапии и медицинской психологии (ѕриложение 4).
ѕриказываю:
1. –оссийской медицинской академии последипломного образовани€, —анкт-ѕетербургской медицинской академии последипломного образовани€, Ќовокузнецкому институту усовершенствовани€ врачей, ”ральскому институту усовершенствовани€ врачей, √осударственному научному центру психиатрии и наркологии, √осударственному научному центру социальной и судебной психиатрии им. ¬.ѕ. —ербского, —анкт-ѕетербургскому научно-исследовательскому психоневрологическому институту им. ¬.ћ. Ѕехтерева, јлтайскому государственному медицинскому университету, јрхангельской государственной медицинской академии, ¬ладивостокскому государственному медицинскому университету, »вановской государственной медицинской академии,  азанскому государственному медицинскому университету,  расно€рской государственной медицинской академии, ћосковской медицинской академии, Ќовосибирскому медицинскому институту, –остовскому государственному медицинскому университету, —амарскому государственному медицинскому университету, —анкт-ѕетербургскому государственному медицинскому университету, —анкт-ѕетербургской государственной медицинской академии, —ибирскому государственному медицинскому университету, —тавропольской государственной медицинской академии, “юменской государственной медицинской академии, ”ральской государственной медицинской академии:
ќбеспечить последипломную переподготовку психологов по медицинской психологии на период до 2000 года в соответствии с потребностью, предусмотренной ‘едеральной целевой программой "Ќеотложные меры по совершенствованию психиатрической помощи (1995 - 1997 годы)".
2. –уководител€м органов здравоохранени€ субъектов –оссийской ‘едерации использовать в своей работе методические рекомендации и положени€, утвержденные насто€щим ѕриказом.
3. –екторам медицинских вузов обеспечить обучение студентов по предмету "ћедицинска€ психологи€" в соответствии с программой и учебным планом, утвержденными насто€щим ѕриказом (ѕриложение 2).
4. –еорганизовать ‘едеральный научно-методический центр по психотерапии в ‘едеральный научно-методический центр по психотерапии и медицинской психологии.
5. –уководителю ‘едерального научно-методического центра по психотерапии и медицинской психологии профессору  арвасарскому Ѕ.ƒ. по согласованию с заведующим кафедрой нейро- и патопсихологии ћосковского государственного университета профессором ѕол€ковым ё.‘. в срок до 1 ма€ 1997 года подготовить предложени€ по изданию учебных пособий по додипломному и последипломному обучению по предмету "ћедицинска€ психологи€".
6.  онтроль за выполнением насто€щего ѕриказа возлагаю на первого заместител€ министра ј.ћ. ћосквичева.

ћинистр здравоохранени€
–оссийской ‘едерации
“.Ѕ.ƒћ»“–»≈¬ј






ѕриложение 1
к ѕриказу ћинздрава –‘
от 26 но€бр€ 1996 г. є 391

ѕќЋќ∆≈Ќ»≈
ќ ѕќƒ√ќ“ќ¬ ≈ ћ≈ƒ»÷»Ќ— »’ ѕ—»’ќЋќ√ќ¬

1. ƒанный вид подготовки состоит из двух основных разделов:
1.1. ƒодипломна€ подготовка по специальности "ћедицинска€ психологи€" на факультетах медицинской психологии в медицинских вузах, в университетах и иных высших образовательных учреждени€х, имеющих соответствующие услови€ (клиническа€ база, квалифицированные педагогические кадры) и лицензию.
1.2. ƒополнительна€ подготовка (переподготовка) психологов по медицинской психологии в медицинских научных и высших образовательных учреждени€х осуществл€етс€ в виде очного и очно-заочного повышени€ квалификации в соответствии с основными требовани€ми к данному виду подготовки, утверждаемыми ћинистерством здравоохранени€ –оссийской ‘едерации. ”казанные учреждени€ должны иметь государственную лицензию на право преподавани€ предмета "ћедицинска€ психологи€".
2. ѕеречень медицинских вузов дл€ дипломной подготовки по медицинской психологии на факультетах медицинской психологии, перечень медицинских научных и высших образовательных учреждений дл€ дополнительной подготовки (переподготовки) психологов по медицинской психологии, программы непрерывного обучени€ и примерные тематические учебные планы подготовки по медицинской психологии утверждаютс€ ћинистерством здравоохранени€ –оссийской ‘едерации.
3. ѕереподготовка по медицинской психологии специалистов, получивших высшее образование по психологии в университетах и иных высших образовательных учреждени€х, осуществл€етс€ по индивидуальному плану с зачетом дисциплин (часов), вход€щих в структуру додипломного образовани€.
»ндивидуальный план обучени€ составл€етс€ таким образом, чтобы освоение дисциплин, вход€щих в раздел базовой подготовки (общепсихологические и клинические дисциплины), проводилось на начальных этапах обучени€. ƒалее проводитс€ повышение квалификации по медицинской психологии. “еоретическа€ подготовка проводитс€ в течение всего времени обучени€ и включает в себ€ освоение наиболее актуальных вопросов медицинской психологии. ѕрактическа€ подготовка на разных этапах обучени€ осуществл€етс€ в учреждени€х (подразделени€х), оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помощь (психиатрическа€ клиника, психоневрологический диспансер, психотерапевтический кабинет). Ћичностно- и профессионально-ориентированные тренинги провод€тс€ в течение всего срока обучени€. ƒл€ реализации плана и обеспечени€ качества подготовки специалиста назначаетс€ куратор (супервизор), который принимает непосредственное участие в обучении и несет персональную ответственность за реализацию учебного плана, осуществл€ет меропри€ти€ по личностной и психологической поддержке обучаемого. ќбучение по программе опираетс€ на активную самосто€тельную работу обучаемого, продолжительность которой может составл€ть до 50% всего времени обучени€. —упервизи€ проводитс€ ведущими специалистами по основным разделам медицинской психологии в два этапа:
- в начале обучени€ (на этапе общепсихологической специализации) дл€ оценки возможностей обучаемого, способности его к коммуникации и установлению психологического контакта;
- в ходе специализации по медицинской психологии в структуре различных курсов: психодиагностика, психокоррекци€ и др.
ѕо окончании обучени€ при положительном заключении куратора, который обобщает результаты супервизии, обучаемый проходит проверочные испытани€ и получает свидетельство (диплом) об окончании переподготовки по медицинской психологии.
4. ƒл€ лицензировани€ учреждений, провод€щих переобучение психологов по медицинской психологии, включа€ научно - исследовательские учреждени€, необходимо:
- наличие программ и тематических учебных планов, разработанных в соответствии с основными требовани€ми к дополнительной подготовке психолога по медицинской психологии;
- наличие квалифицированных педагогических и научных кадров в области медицинской психологии (кандидатов и докторов наук - психологов по базовому образованию);
- наличие условий дл€ проведени€ учебного процесса в соответствии с современными требовани€ми к его организации и возможностью проведени€ подготовки на собственных и иных (по договорам) клинических базах;
- собственные возможности учреждени€ в целом должны обеспечить не менее 40% программы обучени€ по медицинской психологии.
5. ¬ структуру этих учреждений вход€т:
- приемна€ комисси€;
- факультет медицинской психологии или другое образовательное подразделение;
- наблюдательный совет и экзаменационна€ комисси€.
¬ ходе подготовки решени€ о приеме на обучение приемна€ комисси€ учреждени€ изучает уровень подготовки кандидата с учетом его додипломного образовани€; поступающий на обучение представл€ет в приемную комиссию документы о высшем образовании с указанием пройденных дисциплин.
6. ѕриемна€ комисси€ передает свое заключение на утверждение в администрацию учреждени€. Ќа основе этого заключени€ куратор разрабатывает индивидуальный план прохождени€ подготовки, при необходимости - с привлечением (по договорам) иных образовательных и лечебно-профилактических учреждений –оссии и других стран, имеющих право на проведение подготовки по медицинской психологии.
7. ѕосле утверждени€ индивидуального плана администраци€ учреждени€ заключает с обучающимис€ договор на проведение обучени€, в котором указываетс€:
- сроки подготовки;
- перечень изучаемых курсов и дисциплин;
- перечень учреждений, в которых проводитс€ подготовка;
- этапы проведени€ подготовки.
8.  ачество подготовки обеспечиваетс€ де€тельностью наблюдательного совета, состо€щего из специалистов (ученых, практиков и организаторов) в области медицинской психологии и базовых дисциплин (психиатри€, психотерапи€, психологи€ и др.). —овет работает на контрактной основе и выполн€ет следующие функции:
- наблюдение за выполнением учебного плана в соответствии с основными требовани€ми к дополнительной подготовке психолога по медицинской психологии, дл€ чего не реже 2 раз в год проводитс€ экспертиза процесса обучени€;
- участие в разрешении спорных вопросов при проведении проверочных испытаний;
- экспертиза подготовки на этапе завершени€ обучени€ на предмет его соответстви€ учебному плану по продолжительности и основным требовани€м к дополнительной подготовке психолога по медицинской психологии;
- экзаменационна€ комисси€ в составе ведущих специалистов учреждени€ по приказу администрации учреждени€ проводит вступительные и выпускные проверочные испытани€ (экзамены);
- свидетельство (диплом) об окончании переподготовки психолога по медицинской психологии выдаетс€ администрацией учреждени€.

Ќачальник ”правлени€
учебных заведений
Ќ.Ќ.¬ќЋќƒ»Ќ

«аместитель
Ќачальника ”правлени€
научных исследований
Ќ.Ќ.—јћ ќ






ѕриложение 2
к ѕриказу ћинздрава –‘
от 26 но€бр€ 1996 г. є 391

ѕ–ќ√–јћћј
Ќ≈ѕ–≈–џ¬Ќќ√ќ ќЅ”„≈Ќ»я » ѕ–»ћ≈–Ќџ≈ “≈ћј“»„≈— »≈ ”„≈ЅЌџ≈
ѕЋјЌџ ѕќƒ√ќ“ќ¬ » ѕќ ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ… ѕ—»’ќЋќ√»»

1. ¬ведение

”величение распространенности пограничных психических и социально-стрессовых расстройств, психосоматических заболеваний, саморазрушающего поведени€ и аномалий развити€ детей и подростков предполагает более широкое использование достижений современной медицинской психологии. ќднако обеспеченность медицинскими психологами лечебно-профилактических учреждений страны совершенно недостаточна. ќтсутствуют организационные основы медико - психологической подготовки студентов медицинских вузов, что св€зано с недостатком опытных преподавателей со специальным медико-психологическим образованием. —уществующа€ система подготовки медицинских психологов не способна обеспечить учреждени€ здравоохранени€ необходимым числом медицинских психологов. ќстрота проблемы не снимаетс€ привлечением к медико - психологической работе врачей, педагогов и дефектологов, не имеющих систематической подготовки по медицинской психологии. —тихийное развитие всевозможных медико-психологических, психотерапевтических и психодиагностических курсов, семинаров и даже "институтов", дающих лишь фрагментарные знани€ в области медицинской психологии, лишь ут€жел€ет создавшеес€ положение, обеспечива€ сиюминутные потребности. ѕодобный способ решени€ проблемы подготовки и использовани€ медицинских психологов заключает в себе потенциальную опасность, так как зачастую ведет к искажению предмета медицинской психологии и, в конечном счете, к ее дискриминации.
ѕостроение эффективной системы подготовки квалифицированных медицинских психологов дл€ учреждений, оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помощь, предполагает создание базы медицинских вузов и научно-исследовательских учреждений дл€ получени€ профильного образовани€, использование различных моделей образовани€ (университет, факультет медицинской психологии медицинского вуза или кафедра медицинской психологии в медицинских вузах, на базе Ќ»»), преемственность этапов додипломной и последипломной подготовки в рамках каждой из моделей, введение системы последипломного образовани€.

2. ќсновные принципы подготовки медицинских психологов

—истема образовани€ по медицинской психологии должна представл€ть собой гармоничное сочетание теоретических и практических, клинических и экспериментальных составл€ющих. Ќа этой основе предполагаетс€ следующа€ последовательна€ подготовка по одному или нескольким более частным направлени€м в области психодиагностики и психологической коррекции. ќдним из важнейших элементов в подготовке медицинских психологов должно быть освоение основ психиатрии, психотерапии и неврологии.
ќб€зательным в системе подготовки медицинских психологов должен быть комплекс специализированных меропри€тий, обеспечивающих личностную психопрофилактику будущих специалистов и активный характер обучени€ (личностно- и профессионально - ориентированный тренинг).
”чебный процесс должен строитьс€ таким образом, чтобы стимулировать развитие самосто€тельной активности обучающихс€.
¬ целом система образовани€ медицинских психологов должна включать программы, обеспечивающие:
адекватное понимание границ профессиональной компетенции медицинских психологов, принципов профессионального взаимодействи€ с медицинским и иным персоналом, а также вопросов медицинской этики и деонтологии,
активное усвоение обучающимис€ теоретических знаний и теоретико-методологических принципов,
достаточную ориентацию в смежных клинических област€х психиатрии, психотерапии и неврологии,
освоение методов и приемов психодиагностической, психокоррекционной работы с различными контингентами больных,
овладение навыками установлени€ психологического контакта с больными и их родственниками,
использование элементов личностной психопрофилактики,
этапный контроль профессиональной подготовки.

3. ќбща€ структура подготовки медицинских
психологов и основные методические приемы,
рекомендуемые при их обучении

ќсновна€ цель образовани€ - получение теоретических знаний, приобретение практических умений и навыков, соответствующих основным требовани€м к подготовке психолога по медицинской психологии.
ќбща€ система подготовки медицинских психологов представл€ет собой взаимосв€занные этапы, включающие додипломное и последипломное обучение. ƒодипломна€ подготовка может осуществл€тьс€ на базе психологических факультетов университетов, медицинских вузов, а также факультетов психологии педагогических и других вузов. ѕоследипломна€ подготовка проводитс€ в 2 этапа: подготовка, обеспечивающа€ обучение в соответствии с основными требовани€ми к дополнительной подготовке психолога по медицинской психологии, и последующа€ подготовка на курсах усовершенствовани€ специалистов, имеющих сертификат. ѕродолжительность последипломного обучени€ определ€етс€ уровнем додипломного образовани€, но не может быть менее одного года.
Ќа прот€жении всего процесса подготовки медицинских психологов решаетс€ комплекс задач не только по овладению теоретическими знани€ми, но прежде всего - приобретению практических навыков и умений, развитию р€да личностных аспектов обучающегос€, существенных дл€ эффективной де€тельности (разрешение собственных психологических трудностей, выработка творческих подходов к решению профессиональных задач и др.).
ƒл€ обеспечени€ основной образовательной цели адекватно использование широкого спектра методических приемов: лекции, семинары, коллоквиумы, практические зан€ти€, клинические конференции, учебна€, курсова€ и дипломна€ практика, стажировка на рабочем месте, работа с супервизором, личностно- и профессионально-ориентированные тренинги.

4. ќсновные требовани€ к дополнительной подготовке
психолога по медицинской психологии

ћедицинский психолог - специалист с высшим образованием по специальности "ѕсихологи€", получивший подготовку по медицинской психологии, котора€ предполагает 3 уровн€ обучени€: общегуманитарное, общепсихологическое и специализацию по медицинской психологии.
ѕродолжительность обучени€ - не менее 3540 часов, которое включает общепсихологическую специализацию - не менее 540 часов и по медицинской психологии - не менее 3000 часов.
ќбщепсихологическа€ специализаци€ (объем не менее 540 часов) основываетс€ на изучении общей психологии, сравнительной психологии и антропологии, психофизиологии, экспериментальной психологии, общей и частной тестологии, социальной, возрастной и дифференциальной психологии, психологии личности, истории психологии, кризисной психологии, юридической психологии и дефектологии.
ќбщий объем подготовки по медицинской психологии - не менее 3000 часов, включа€ часы, полученные в период вузовской специализации и в ходе последипломной подготовки. ѕри этом на приобретение теоретических знаний по медицинской психологии - не менее 1000 часов, на получение практических навыков - не менее 1600 часов, на личностно- и профессионально-ориентированные тренинги - не менее 300 часов, на супервизию - не менее 100 часов.

“еоретические знани€

ѕсихологи€ и ее значение дл€ медицины: предмет, задачи и междисциплинарные св€зи медицинской психологии; истори€ становлени€ и развити€ медицинской психологии как области психологической науки; медицинска€ психологи€ как професси€; основные разделы медицинской психологии.
ќсновные теоретико-методологические проблемы медицинской психологии: мозг и психика, психосоматические и соматопсихические соотношени€, соотношение биологического и психосоциального, проблемы нормы и патологии, генетическое и приобретенное, наследственное и личностно-средовое, развитие и распад психики, органическое и функциональное, сознательное и бессознательное, адаптаци€ и дезадаптаци€, дефицитарное и приспособительное.
—истемный подход как теоретическа€ основа понимани€ психологической структуры болезни, восстановительного лечени€ и реабилитации больных.
ќсновные (фундаментальные) медицинские пон€ти€: этиологи€, патогенез и саногенез, симптом, синдром, клинический диагноз, функциональный (многоосевой и многомерный) диагноз.
—межные знани€: основы общей и частной психиатрии, основы неврологии, учение о пограничных психических расстройствах, психосоматические расстройства, саморазрушающее поведение, основы психофизиологии и психофармакологии.
ѕсихологические (психогенные) факторы в этиологии, патогенезе и патопластике психических и психосоматических нарушений, концепци€ предболезни, нарушени€ психической адаптации, социально-стрессовые расстройства.
 лассификаци€ методов медицинской психологии, психологическа€ диагностика как инструмент целенаправленного изучени€ личности, методы психологической диагностики в клинике, компьютерна€ психодиагностика, психологическа€ коррекци€.
ѕон€тие психологического диагноза, функциональный (многоосевой или многомерный) диагноз как интеграци€ клинического, психологического и социального аспектов болезни, пон€тие психологического контакта.
ќсновные психологические категории медицинской психологии: психическа€ активность, воспри€тие, понимание, пам€ть, мышление, интеллект, эмоции, вол€, темперамент, характер, личность, мотиваци€, потребности, стресс, фрустрации, сознание и самосознание, самооценка, конфликт, кризис, психогенез, психологическа€ защита, копинг, алекситими€.
“еори€ эксперимента, пон€ти€ стандартизованных и нестандартизованных методик, теори€ и классификаци€ тестов, основные психометрические пон€ти€ (валидность, надежность, стандартизаци€, норма и др.).
ќсновы клинической нейропсихологии: системные механизмы мозга в организации высших психических функций, процессов и состо€ний, функциональна€ специализаци€ полушарий - основные концепции и практика, соотношение общемозгового и локального в нейропсихологической диагностике, нозологическа€ специфика нарушений высших психических функций, специфика нейропсихологического исследовани€ в детском возрасте; основные нейропсихологические синдромы и методы их диагностики.
ѕон€тие патопсихологии: соотношение качественного и количественного подходов в анализе психодиагностических данных, патопсихологическа€ феноменологи€, закономерности и структурные особенности нарушений познавательных процессов, свойств и состо€ний, вызванных болезнью, нозологическа€ и синдромологическа€ специфика патопсихологической феноменологии, дифференциально - диагностическое и экспертное значение патопсихологического эксперимента, патопсихологические исследовани€ в оценке динамики лечени€.
¬озрастные аспекты психологических расстройств: возрастные особенности психологических нарушений при различных заболевани€х, психическое развитие аномального ребенка, детский аутизм, проблема дизонтогенеза и задержки психического развити€, психологические аномалии подросткового возраста, особенности детских и подростковых патологических форм реагировани€, психологические аспекты психического инфантилизма, психологические проблемы педиатрии и геронтологии.
”чение о характере: концепции, пон€тие акцентуации и психопатии, классификаци€ акцентуаций характера, методы диагностики.
”чение о личности: основные концепции личности в отечественной и зарубежной психологии, методы диагностики, пон€ти€ защитных механизмов личности, личность и болезнь.
ќсновные концепции психосоматических соотношений, психосоматическое и соматопсихологическое, внутренн€€ картина болезни и отношение к болезни, методологи€ и методы исследовани€, нозологическа€ специфика психологических феноменов и внутренней картины болезни. “еоретические, методологические аспекты, методы психологической диагностики в различных видах экспертизы.
“еоретические, методологические и методические подходы к решению задач психопрофилактики и психогигиены, пон€ти€ массовых исследований, психологического скрининга, факторов риска психической дезадаптации и болезни.
–еабилитационный подход в медицине: пон€тие, концепции, основные принципы, формы и методы.
ѕсихологи€ экстремальных и кризисных состо€ний, пон€ти€ травматического стресса, социальной фрустированности и социально - стрессовых расстройств.
ќсновные принципы психологического сопровождени€ лечебного процесса: организаци€ психотерапевтической среды в лечебных подразделени€х, взаимоотношени€ "врач - больной", "психолог - врач - лечебный кабинет" и др.
ѕсихологические аспекты лекарственной и нелекарственной терапии, плацебо-эффект, психологические проблемы подготовки больных к операции, протезированию, психологические проблемы хронически больных, инвалидов и умирающих.
ћедико-психологические аспекты социального поведени€: общение, ролевое поведение, взаимодействие в группах, социальна€ нормативность и др.
ќсобенности работы медицинских психологов в стационарных, амбулаторных и профилактических учреждени€х различного профил€, психологическое консультирование, профотбор, профориентаци€.
ѕсихологические основы психотерапии, восстановительного обучени€ и реабилитации.
Ѕазисные психотерапевтические теории: психодинамическа€, поведенческа€, экзистенциально-гуманистическа€; личностно - ориентированна€ (реконструктивна€) психотерапи€; медицинска€ и психологическа€ модели психотерапии; основные формы психотерапии: индивидуальна€, группова€, семейна€, терапи€ средой, психотерапевтическое сообщество, социотерапи€; механизмы лечебного действи€ психотерапии; нозологическа€ специфика и возрастные аспекты психотерапии и психологического консультировани€; психологические проблемы невербальных методов психотерапии: музыкотерапи€, хореотерапи€, арттерапи€ и др.
ѕсихотерапи€ и психологическое консультировани€ при кризисных состо€ни€х.
ѕравовые аспекты де€тельности медицинских психологов.
ƒеонтологические аспекты поведени€ медицинского работника.

ѕрактические навыки

ѕрактические навыки и умени€ медицинского психолога должны обеспечивать квалифицированное профессиональное решение задач в области психодиагностики (в том числе и экспертной), психокоррекции и психологического консультировани€.
¬ области психодиагностики:
- умение проводить психологическое обследование с учетом нозологической и возрастной специфики, а также в св€зи с задачами медико-психологической экспертизы; создание необходимого психологического контакта и адекватный текущий контроль психологической дистанции; планирование и организаци€ исследовани€; выбор адекватного методического аппарата; умение осуществл€ть количественный и качественный анализ результатов исследовани€ в св€зи с различными цел€ми: дифференциальна€ диагностика, анализ т€жести состо€ни€, оценка эффективности проводимой терапии и др.; владение основными интерпретационными схемами и подходами; адекватное представление имеющихс€ данных в психодиагностическом заключении; владение основными клинико - психологическими методами (психологическа€ беседа, сбор психологического анамнеза, психологический анализ биографии, наблюдение, естественный эксперимент);
- владение основными экспериментально-психологическими методиками, направленными на исследование психических функций, процессов и состо€ний: воспри€ти€, внимани€, пам€ти, мышлени€, интеллекта, эмоционально-волевой сферы, характера, личности, мотивационных характеристик и потребностей, самосознани€ и межличностных отношений;
- владение основными приемами нейропсихологического исследовани€ (методы оценки состо€ни€ гнозиса, праксиса, речевых функций и др.);
- владение основами компьютерной психодиагностики.

¬ области психологического консультировани€
и применени€ психокоррекционных методов:

- использование основных методов психологической коррекции (индивидуальной, семейной, групповой) в работе с больными и психологического консультировани€ с учетом нозологической и возрастной специфики;
- владение методами индивидуального, группового и семейного консультировани€ здоровых с учетом возрастной специфики в св€зи с задачами психопрофилактики;
- владение основными приемами восстановительного обучени€;
- владение подходами к организации психотерапевтической среды и психотерапевтического сообщества;
- владение навыками проведени€ личностно- и профессионально - ориентированных тренингов.

Ћичностно- и профессионально-ориентированные тренинги

- личностно-ориентированные тренинги преимущественно в групповых формах с целью проработки собственной проблематики медицинского психолога и обеспечение его личностного роста;
- профессионально-ориентированные тренинги (балинтовска€ группа).

—упервизи€

- привлечение супервизора (по психодиагностике и по психологической коррекции - специалиста более высокой квалификации) с целью анализа, соответственно, диагностического и коррекционного процесса и уровн€ эффективности выполн€емой работы;
- супервизи€ на основе анализа клинических и клинико - психологических материалов (истори€ болезни, аудио- и видеозаписи).

5. ќсновные направлени€ и содержание программ
подготовки по медицинской психологии

ƒодипломна€ подготовка

ƒодипломна€ подготовка по медицинской психологии осуществл€етс€ на факультетах медицинской психологии в медицинских вузах, а также в университетах и иных высших образовательных учреждени€х, имеющих соответствующие услови€ (клиническа€ база, квалифицированные педагогические кадры и пр.) и лицензию.
¬ качестве базы дл€ подготовки по медицинской психологии на факультетах медицинской психологии рекомендуютс€ следующие общеобразовательные дисциплины: философи€, логика, этика, педагогика, социологи€, психолингвистика, правоведение, обща€ биологи€, анатоми€ центральной нервной системы, обща€ физиологи€, математическа€ статистика с основами информатики (указанные дисциплины изучаютс€ на соответствующих кафедрах в объемах, предусмотренных программами вузов).
ѕрограмма подготовки на факультетах медицинской психологии предусматривает общеклиническую подготовку, котора€ включает в себ€ основы внутренних болезней, основы неврологии, основы психиатрии, психотерапию (указанные дисциплины изучаютс€ на соответствующих кафедрах в объемах, предусмотренных программами медицинских вузов), а также общепсихологическую специализацию и специализацию по медицинской психологии.
ќбщепсихологическа€ специализаци€ предусматривает обучение студентов по следующим дисциплинам: обща€ психологи€, экспериментальна€ психологи€, социальна€ психологи€, сравнительна€ психологи€ и антропологи€, юридическа€ психологи€, истори€ психологии, возрастна€ психологи€, психологи€ личности и дифференциальна€ психологи€, дефектологи€, кризисна€ психологи€. ќбучение по этим дисциплинам проводитс€ на кафедрах и курсах в соответствии с типовыми программами университетов, адаптированных дл€ факультетов медицинской психологии.
ѕодготовка по медицинской психологии включает изучение следующих разделов: введение в медицинскую психологию, проблема личности, патопсихологи€, нейропсихологи€, методы клинической психологии, психодиагностика в клинике, психологические основы психотерапии, психогигиены и психопрофилактики, психологические аспекты пограничных психических расстройств, психологические проблемы соматической (психосоматической) медицины, психологические проблемы нервно-психических заболеваний, медико - психологическа€ экспертиза, медицинска€ педагогика, психологическое консультирование, а также производственную практику, личностно- и профессионально-ориентированные тренинги и супервизию.

ƒодипломное образование по медицинской психологии
студентов медицинских институтов

¬ качестве базы дл€ подготовки по медицинской психологии студентов медицинских вузов рекомендуютс€ следующие дисциплины: философи€, логика, этика, педагогика, психолингвистика (указанные дисциплины изучаютс€ на соответствующих кафедрах в объемах, предусмотренных программами медицинских вузов).
¬ подготовку по медицинской психологии студентов медицинских институтов включаетс€ изучение истории психологии и общей психологии (на 2 курсе), социальной психологии (на 3 курсе), медицинской психологии (на 4 курсе).
¬ системном образовании врачей медицинска€ психологи€ изучаетс€ в тесной взаимосв€зи с психиатрией и психотерапией. “иповые программы и примерные учебные планы по психотерапии дл€ студентов медицинских вузов приведены в ѕриказе ћинздравмедпрома –оссии от 30 окт€бр€ 1995 г. є 294.

ѕоследипломна€ подготовка

Ёта форма подготовки медицинских психологов осуществл€етс€ в соответствии с основными требовани€ми к дополнительной подготовке психолога по медицинской психологии и представл€ет собой очное или очно-заочное обучение. ќбучение проводитс€ в специализированных образовательных учреждени€х в соответствии с ѕриложением 1 к насто€щему ѕриказу.
ƒл€ лиц, обучавшихс€ на факультетах медицинской психологии вузов, а также получивших подготовку по медицинской психологии университетов, последипломна€ подготовка осуществл€етс€ в очной и очно-заочной форме в течение не менее одного года.
ƒл€ психологов, не имеющих подготовки по медицинской психологии, последипломна€ подготовка осуществл€етс€ в очно - заочной форме в течение 2 лет.
ƒл€ лиц, имеющих основное высшее образование гуманитарного профил€ и получивших 2 высшее образование по психологии на факультетах психологии университетов, последипломна€ подготовка осуществл€етс€ очно-заочно в течение 3 лет.
ƒальнейшее усовершенствование по медицинской психологии дл€ лиц, прошедших последипломную подготовку в указанном объеме, проводитс€ в виде тематических курсов кафедрами медицинской психологии медицинских вузов, университетов и учреждений последипломного образовани€, а также Ќ»”, имеющими в своем составе подразделени€ медицинской психологии и лицензию по образовательной де€тельности в области послевузовского и дополнительного профессионального образовани€.
¬ажными формами подготовки кадров высшей квалификации по медицинской психологии €вл€ютс€ аспирантура на кафедрах медицинской психологии медицинских вузов, университетов, учреждений последипломного образовани€, в Ќ»», имеющих в своем составе подразделени€ по медицинской психологии, и ‘едеральном научно-методическом центре по психотерапии и медицинской психологии.

6. “иповые программы и примерные планы подготовки
по медицинской психологии

“ипова€ программа и примерный план подготовки
по медицинской психологии студентов факультетов
медицинской психологии вузов

ќбъ€снительна€ записка

ѕрограмма предназначена дл€ студентов факультетов медицинской психологии.
ќсновные задачи:
подготовка по медицинской психологии с освоением ее теоретических, практических и организационных основ. ќзнакомление с возможност€ми современной медицинской психологии, ее предметом, междисциплинарным характером основных ее направлений, методологией и методами, организацией медико-психологической помощи. –еализаци€ учебного процесса с целью освоени€ основных разделов медицинской психологии - патопсихологии, нейропсихологии, психологических основ психосоматических соотношений, психологии личности и клинической психодиагностики, психологических основ психотерапии, психогигиены и психопрофилактики;
освоение практических навыков и умений дл€ диагностики психических функций, состо€ний и личности в ходе лечебного процесса, профилактики, реабилитации и экспертизы, а также дл€ непосредственного участи€ в психологической коррекции и создании психотерапевтической среды в лечебных коллективах;
подготовка медицинских психологов предполагает изучение истории развити€ медицинской психологии как прикладной области психологической науки, специфики становлени€ медицинской психологии в нашей стране. Ѕольшое место отводитс€ изучению экспериментальной психологии, теории тестов, конкретных методов современной психодиагностики;
значительное место в обучении удел€етс€ теории личности, психологическим личностным механизмам и их роли в этиологии и патогенезе нервно-психических и соматических заболеваний, использованию этих знаний в практической работе с больными;
программа предполагает знакомство с теоретическими и практическими аспектами пограничных с медицинской психологией дисциплин - психиатрии, неврологии, психотерапии, медицинской этики и деонтологии;
значительное место в программе отводитс€ навыкам коммуникативной де€тельности медицинского психолога - его взаимоотношени€м с больными и их родственниками, медицинским персоналом, активному участию в формировании социально - психологического климата и психологического обеспечени€ лечебного процесса;
важной составной частью программы €вл€етс€ практическое освоение психодиагностических методов, позвол€ющих решать задачи дифференциальной диагностики и экспертизы, оценки структуры и степени выраженности нарушений познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, исследовани€ личности и социальных позиций больного с целью получени€ данных дл€ функционального (многоосевого или многомерного) диагноза, оценки динамики отмеченных нарушений и учета эффективности проводимой терапии. ѕрактическое освоение навыков психокоррекционной и реабилитационной работы с различными контингентами больных и их окружени€;
теоретически осваиваютс€ психологические основы различных видов психотерапии; практически (путем наблюдени€ и участи€ в роли психотерапевтов) изучаютс€ основные методы психотерапии, преимущественно личностно- и социоцентрированной направленности и психологические методы оценки их эффективности;
значительное врем€ на зан€ти€х принадлежит активным методам обучени€ (личностно- и профессионально-ориентированные тренинги, видеотрениниг и супервизи€) с целью осознани€ и преодолени€ собственной внутриличностной проблематики и коррекции личностных особенностей, вли€ющих на эффективность профессиональной де€тельности;
на заключительных этапах обучени€ проводитс€ самосто€тельна€ клиническа€ практика по специальности (производственна€ практика), что позвол€ет медицинскому психологу осуществл€ть психокоррекционную работу психопрофилактического и психогигиенического характера, а также участвовать в качестве котерапевта или совместно с врачом в психотерапии больных.
ќб€зательным условием подготовки по медицинской психологии €вл€етс€ общепсихологическа€ подготовка, котора€ проводитс€ в соответствии с указанным ниже перечнем основных дисциплин с продолжительностью обучени€ не менее 540 часов:
- обща€ психологи€ - 100 часов (лекции - 80, семинары - 20);
- экспериментальна€ психологи€ - 60 часов (лекции - 32, семинары - 12, практические зан€ти€ - 16);
- социальна€ психологи€ - 60 часов (лекции - 40, семинары - 12, практические зан€ти€ - 8);
- сравнительна€ психологи€ и антропологи€ - 40 часов (лекции - 32, семинары - 8);
- юридическа€ психологи€ - 40 часов (лекции - 32, семинары - 8);
- истори€ психологии - 60 часов (лекции - 40, семинары - 20);
- возрастна€ психологи€ - 40 часов (лекции - 32, семинары - 8);
- психологи€ личности и дифференциальна€ психологи€ - 80 часов (лекции - 52, семинары - 20, практические зан€ти€ - 8);
- дефектологи€ - 60 часов (лекции - 32, семинары - 16, практические зан€ти€ - 12).
ѕо программе медицинской психологии предусмотрено 1616 академических часов. »з них 546 - лекции, 246 - семинары, 378 - практические зан€ти€, производственна€ практика - 200 часов, а также активные методы обучени€: социально-психологический тренинг - 36 часов, участие в тренинговых психотерапевтических группах - 150 часов и балинтовских группах - 30 часов, супервизи€ - 30 часов.


“≈ћј“»„≈— »… ѕЋјЌ Ћ≈ ÷»…, —≈ћ»Ќј–ќ¬
» ѕ–ј “»„≈— »’ «јЌя“»…

   --------------------------------------------------T--------------ђ

¶ Ќаименование и краткое содержание ¶  оличество ¶
¶ основных курсов ¶часов и формы ¶
¶ ¶ обучени€ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 1. ¬ведение в медицинскую психологию ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶ќпределение, предмет, содержание, задачи, методы,¶60 часов ¶
¶истори€ медицинской психологии. ћесто медицинской¶лекции - 40 ¶
¶психологии в системе педагогических и других на- ¶семинары - 20 ¶
¶ук. ќсновные теоретико-методологические проблемы ¶ ¶
¶медицинской психологии. ћозг и психика. ѕроблема ¶ ¶
¶развити€ и распада психики. —оциальное и биологи-¶ ¶
¶ческое. ѕсихосоматический подход, психогении и ¶ ¶
¶соматогении. ѕроблема врожденного и приобретенно-¶ ¶
¶го. ѕроблема сознательного и бессознательного. ¶ ¶
¶ѕроблема нормы и патологии, концепци€ предболез- ¶ ¶
¶ни. Ћичность в медицинской психологии. ѕсихологи-¶ ¶
¶ческий стресс и фрустраци€. јдаптаци€ и дезадап- ¶ ¶
¶таци€, копинг-поведение, защитные психологические¶ ¶
¶механизмы ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 2. Ћичность в медицинской психологии ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶ѕон€тие личности. Ћичностный подход в медицинской¶60 часов ¶
¶психологии. “еории личности в зарубежной и оте- ¶лекции - 36 ¶
¶чественной психологии. Ћичность и болезнь (внут- ¶семинары - 24 ¶
¶ренн€€ картина болезни). ќтношение к болезни и ¶ ¶
¶лечению. –оль личностных факторов в структуре на-¶ ¶
¶рушений познавательной де€тельности и личностно -¶ ¶
¶средового взаимодействи€. Ќарушени€ межличностных¶ ¶
¶взаимоотношений, поведени€ и де€тельности в раз- ¶ ¶
¶личных услови€х функционировани€. ћетоды исследо-¶ ¶
¶вани€ личности в клинике. ћетоды исследовани€ ¶ ¶
¶межличностного взаимодействи€ и межличностных от-¶ ¶
¶ношений ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 3. ѕатопсихологи€ ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶ѕринципы и методы построени€ патопсихологического¶100 часов ¶
¶исследовани€, патопсихологический эксперимент. ¶лекции - 52 ¶
¶ћозг, психика, сознание. —оотношение развити€ и ¶семинары - 24 ¶
¶распада психики. ќсновные виды нарушени€ психи- ¶практические ¶
¶ческого развити€. Ќарушение психических процессов¶зан€ти€ - 18 ¶
¶(сознани€, воспри€ти€, внимани€, пам€ти, мышле- ¶ ¶
¶ни€). Ќарушени€ интеллекта. ѕатологи€ эмоциональ-¶ ¶
¶но-волевой сферы. »зменени€ характера, самооценки¶ ¶
¶и поведени€ ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 4. Ќейропсихологи€ ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶Ќейропсихологи€ и ее роль в изучении мозговых ме-¶60 часов ¶
¶ханизмов психической де€тельности. —истемна€ ор- ¶лекции - 30 ¶
¶ганизаци€ высших психический функций, функцио- ¶семинары - 12 ¶
¶нальна€ специализаци€ полушарий. ќсновные синдро-¶практические ¶
¶мы нарушений высших психических функций и их то- ¶зан€ти€ - 18 ¶
¶пикодиагностическое значение. ћетоды нейропсихо- ¶ ¶
¶логического исследовани€. ¬озрастна€ и нозологи- ¶ ¶
¶ческа€ специфика нейропсихологического исследова-¶ ¶
¶ни€. Ќейропсихологи€ и восстановительное обучение¶ ¶
¶больных ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 5. ћетоды психологических исследований в клинике ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶“еори€ и методологи€ психодиагностики, клинико - ¶100 часов ¶
¶психологический и экспериментально-психологичес- ¶лекции - 52 ¶
¶кий подходы. ѕатопсихологические (нестандартизо- ¶семинары - 16 ¶
¶ванные) и стандартизованные (тестовые) методики. ¶практические ¶
¶ѕроблема валидности и надежности тестов.  онкрет-¶зан€ти€ - 32 ¶
¶ные методы психологического исследовани€ в клини-¶ ¶
¶ке. ћетоды исследовани€ психических процессов: ¶ ¶
¶ощущений, воспри€ти€, пам€ти, внимани€, мышлени€.¶ ¶
¶ћетоды исследовани€ интеллекта. ћетоды исследова-¶ ¶
¶ни€ личности. ќпросники и проективные методы. ће-¶ ¶
¶тоды исследовани€ внутренней картины болезни. ће-¶ ¶
¶тоды исследовани€ межличностного взаимодействи€ и¶ ¶
¶межличностных отношений (в том числе в процессе ¶ ¶
¶лечени€). ћетоды скрининговых и проспективных ¶ ¶
¶исследований.  омпьютерна€ психодиагностика ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 6. ѕсиходиагностика в клинике ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶ћесто и значение психодиагностики в системе общей¶100 часов ¶
¶клинической оценки больного. ÷ели и задачи психо-¶лекции - 36 ¶
¶диагностики в зависимости от нозологических и ¶семинары - 16 ¶
¶возрастных особенностей больных. ѕроведение пси- ¶практические ¶
¶хологического исследовани€ в клинике: определение¶зан€ти€ - 48 ¶
¶целей и задач, выбор адекватного методического ¶ ¶
¶аппарата, организаци€ исследовани€ и его обеспе- ¶ ¶
¶чение, установление психологического контакта, ¶ ¶
¶сбор психологического анамнеза, проведение обсле-¶ ¶
¶довани€, обработка результатов (включа€ примене- ¶ ¶
¶ние электронно-вычислительной техники), психоло- ¶ ¶
¶гическа€ интерпретаци€ и анализ результатов ис- ¶ ¶
¶следовани€, психологическое заключение. ѕсикор- ¶ ¶
¶рекционные аспекты психодиагностики в клинике ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 7. ѕсихологические основы психотерапии ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶ѕон€тие психотерапии. »стори€ психотерапии.  лас-¶60 часов ¶
¶сификаци€ методов психотерапии. —имптомо-личност-¶лекции - 32 ¶
¶ный и социоцентрированные методы. ѕсихотерапевти-¶семинары - 16 ¶
¶ческое вмешательство.  онцепции личности как тео-¶практические ¶
¶ретическа€ основа психотерапии, ориентированной ¶зан€ти€ - 12 ¶
¶на личностные (глубинные) изменени€. ќсновные ¶ ¶
¶направлени€ психотерапии. ѕсиходинамическое нап- ¶ ¶
¶равление: базова€ личностна€ концепци€, концепц舶 ¶
¶патологии, концепци€ психотерапевтического вмеша-¶ ¶
¶тельства, пон€тие анализа, процедуры анализа, ¶ ¶
¶свободные ассоциации, символические про€влени€ ¶ ¶
¶бессознательного, сопротивление, перенос, психо- ¶ ¶
¶анализ и психодинамическа€ психотерапи€. ѕоведен-¶ ¶
¶ческое направление: базова€ психологическа€ тео- ¶ ¶
¶ри€, концепци€ патологии, концепци€ психотерапев-¶ ¶
¶тического вмешательства, научение, классическое и¶ ¶
¶оперантное обусловливание, социальное моделирова-¶ ¶
¶ние, когнитивный подход, роль и позици€ психоте- ¶ ¶
¶рапевта. –азнообразие подходов в рамках основных ¶ ¶
¶направлений, конкретные психотерапевтические шко-¶ ¶
¶лы и методы. »нтегративное движение в психотера- ¶ ¶
¶пии. Ћичностно-ориентированна€ (реконструктивна€)¶ ¶
¶психотерапи€ ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 8. ћетоды психотерапии ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶“еоретические и методологические основы психоте- ¶90 часов ¶
¶рапии. ѕоказани€ и противопоказани€ психотерапии.¶лекции - 48 ¶
¶ѕон€тие метода в психотерапии. »ндивидуальна€ ¶семинары - 10 ¶
¶психотерапи€: инструменты воздействи€, механизмы ¶практические ¶
¶лечебного действи€ (конфронтаци€, эмоциональное ¶зан€ти€ - 32 ¶
¶переживание, научение и др.). ѕсихотерапевтичес- ¶ ¶
¶кие процесс, роль и позици€ психотерапевта, лич- ¶ ¶
¶ность психотерапевта, соотношение личностного и ¶ ¶
¶профессионального, психотерапевтический контакт. ¶ ¶
¶√руппова€ психотерапи€: специфика, инструменты ¶ ¶
¶воздействи€, пон€тие групповой динамики, процесс ¶ ¶
¶групповой психотерапии и его фазы, механизмы ле- ¶ ¶
¶чебного действи€ ( конфронтаци€, эмоциональное ¶ ¶
¶переживание, эмоциональна€ поддержка, научение и ¶ ¶
¶др.). ќсновные методы групповой психотерапии. ¶ ¶
¶–оль и позиции группового психотерапевта. Ћич- ¶ ¶
¶ность психотерапевта, соотношение личностного и ¶ ¶
¶профессионального. —емейна€ психотерапи€: пон€- ¶ ¶
¶тие, специфика, исследовани€ в области семьи, се-¶ ¶
¶мейный миф, семейна€ защита, стадии, методы, роль¶ ¶
¶и позици€ психотерапевта, основные варианты, по- ¶ ¶
¶казани€. ¬ербальные и невербальные техники психо-¶ ¶
¶терапии. ѕсиходрама и социодрама. Ќозологические ¶ ¶
¶аспекты психотерапии (цели, задачи, процесс, ме- ¶ ¶
¶ханизмы, конкретные методы и их сочетание при ле-¶ ¶
¶чении пациентов с различными нервно-психическими,¶ ¶
¶психосоматическими и соматическими заболевани€- ¶ ¶
¶ми). ¬озрастные аспекты психотерапии. ѕсихотера- ¶ ¶
¶пи€ детей и подростков. ѕсихотерапи€ лиц пожило- ¶ ¶
¶го возраста. —оциотерапи€. ѕон€тие эффективнос- ¶ ¶
¶ти психотерапии, основные подходы к ее изучению, ¶ ¶
¶критерии эффективности. —очетание психотерапии с ¶ ¶
¶другими лечебными методами ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 9. Ќеврологические расстройства ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶ѕон€тие невроза и психогении. ѕозитивна€ и нега- ¶100 часов ¶
¶тивна€ диагностика неврозов.  лассификаци€ невро-¶лекции - 40 ¶
¶зов. ќсновные формы неврозов. ќсновные психопато-¶семинары - 20 ¶
¶логические синдромы. ѕатологические аспекты уче- ¶практические ¶
¶ни€ о неврозах. ѕсихоаналитический, поведенчес- ¶зан€ти€ - 40 ¶
¶кий, экзистенциально-гуманистический подходы в ¶ ¶
¶понимании этиопатогенеза, их лечени€ и профилак- ¶ ¶
¶тики. ѕон€тие невроза в рамках патогенетической ¶ ¶
¶концепции ¬.Ќ. ћ€сишева. ѕон€тие невротического ¶ ¶
¶конфликта. ѕсихологические особенности больных с ¶ ¶
¶неврозами. ѕсиходиагностика в клинике неврозов. ¶ ¶
¶«адачи психологического исследовани€ при диффер- ¶ ¶
¶циальной диагностике. Ћечение неврозов. ѕсихоте- ¶ ¶
¶рапи€ как основной метод лечени€ невротических ¶ ¶
¶расстройств. ÷ели и задачи психотерапии, процесс,¶ ¶
¶основные методы. Ёффективность психотерапии и ее ¶ ¶
¶критерии ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 10. ѕсихологические аспекты соматических заболеваний ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶ѕсихосоматические и соматопсихические соотноше- ¶100 часов ¶
¶ни€. —овременна€ биопсихосоциальна€ концепци€ бо-¶лекции - 40 ¶
¶лезни, здоровь€ и лечени€. ѕсихогении и соматоге-¶семинары - 20 ¶
¶нии. –оль психологического фактора в этиопатоге- ¶практические ¶
¶незе и резистентности к лечению соматических за- ¶зан€ти€ - 40 ¶
¶болеваний. ѕсихологические особенности больных с ¶ ¶
¶различными соматическими и психосоматическими ¶ ¶
¶расстройствами. –еакци€ личности на болезнь, по- ¶ ¶
¶н€тие алекситимии. ѕсихосоциальные последстви€ ¶ ¶
¶болезни. «адачи психодиагностики в клинической ¶ ¶
¶практике, нозологическа€ специфика, основные ме- ¶ ¶
¶тоды. ѕоказани€ к психотерапии, место психотера- ¶ ¶
¶пии в комплексе лечебных воздействий. ѕсихотера- ¶ ¶
¶пи€ при соматических заболевани€х: цели и задачи ¶ ¶
¶в св€зи с нозологической принадлежностью. »ндиви-¶ ¶
¶дуальна€, группова€, семейна€ психотерапи€, конк-¶ ¶
¶ретные методы и эффективность. ѕревентивна€ пси- ¶ ¶
¶хотерапи€. ѕсихотерапи€ и фармакотерапи€ ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 11. ѕсихологические аспекты психических заболеваний ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶–оль психологического фактора в этиопатогенезе ¶200 часов ¶
¶психических расстройств. ѕсихологические особен- ¶лекции - 80 ¶
¶ности пациентов с различными психическими заболе-¶семинары - 40 ¶
¶вани€ми (шизофрени€, ћƒѕ, эпилепси€, психозы при ¶практические ¶
¶органических поражени€х головного мозга, реактив-¶зан€ти€ - 80 ¶
¶ные психозы, алкоголизм, наркомании и другие фор-¶ ¶
¶мы зависимости, непсихотические психические расс-¶ ¶
¶тройства и пр.). ѕсиходиагностика при психических¶ ¶
¶расстройствах: цели, роль в решении дифферциаль- ¶ ¶
¶но-диагностических задач, конкретные направлени€ ¶ ¶
¶и методы исследовани€. ѕсихотерапи€ при психичес-¶ ¶
¶ких расстройствах: цели и задачи при различных ¶ ¶
¶заболевани€х, специфика, индивидуальна€, группо- ¶ ¶
¶ва€, семейна€ психотерапи€, поддерживающа€ (суп- ¶ ¶
¶портивна€) психотерапи€. —оциотерапи€, терапевти-¶ ¶
¶ческа€ среда, терапевтическое сообщество, клубы ¶ ¶
¶бывших пациентов, общество анонимных алкоголиков,¶ ¶
¶сочетание психотерапии с другими методами лече- ¶ ¶
¶ни€, эффективность психотерапии ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 12. ”частие медицинского психолога в экспертной практике ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶¬рачебно-трудова€, военно-врачебна€, судебно-пси-¶60 часов ¶
¶хиатрическа€, судебно-психологическа€, судебно - ¶лекции - 30 ¶
¶сексологическа€ и медико-педагогическа€ эксперти-¶семинары - 12 ¶
¶за: цели, задачи, методы. ”частие медицинского ¶практические ¶
¶психолога в трудовой экспертизе больных с психи- ¶зан€ти€ - 18 ¶
¶ческими и соматическими заболевани€ми. ќбъективи-¶ ¶
¶заци€ нарушений, установление степени снижени€ ¶ ¶
¶психических функций и трудоспособности. ”частие ¶ ¶
¶медицинского психолога в судебно-психиатрической,¶ ¶
¶судебно-психологической и судебно-сексологической¶ ¶
¶экспертизе. ќсновные сферы применени€, цели, за- ¶ ¶
¶дачи, методы. »зучение личностных особенностей в ¶ ¶
¶процессе экспертизы, объективизаци€ отклонений, ¶ ¶
¶установление уровн€ снижени€ психологических ¶ ¶
¶функций, вы€вление неочевидных дл€ следстви€ мо- ¶ ¶
¶тивов преступлени€. Ёкспертиза несовершеннолет- ¶ ¶
¶них. Ёкспертиза суицидентов, посмертна€ эксперти-¶ ¶
¶за. Ёкспертиза свидетельских показаний. ”частие ¶ ¶
¶психолога в военно-врачебной экспертизе. ќсновные¶ ¶
¶сферы применени€, цели, задачи, методы. Ёксперти-¶ ¶
¶за в процессе призыва в армию. Ёкспертиза воен- ¶ ¶
¶нослужащих. Ётические и деонтологические проблемы¶ ¶
¶экспертизы. ¬заимосв€зи различных видов эксперти-¶ ¶
¶зы ¶ ¶
+-------------------------------------------------+--------------+
¶ 13. ѕсихологическое консультирование ¶
+-------------------------------------------------T--------------+
¶ѕсихологическое консультирование, психологическа€¶60 часов ¶
¶коррекци€, психотерапи€, психопрофилактика. ќс- ¶лекции - 30 ¶
¶новные принципы психологического консультирова- ¶семинары - 16 ¶
¶ни€. Ёмпати€, установление контакта. ќсновные ¶практические ¶
¶приемы. ѕродолжительность и завершение. Ётические¶зан€ти€ - 34 ¶
¶проблемы психологического консультировани€. ѕроб-¶ ¶
¶лематика здоровых. ћежличностные и внутриличност-¶ ¶
¶ные конфликты. ѕсихологическое консультирование. ¶ ¶
¶јнализ обращаемости.  онтингенты риска. Ћичност- ¶ ¶
¶ные факторы риска. »ндивидуальное и семейное кон-¶ ¶
¶сультирование. ѕсихологическое консультирование в¶ ¶
¶различных возрастных периодах.  онсультирование ¶ ¶
¶детей и подростков. јддиктивное (отклон€ющеес€) и¶ ¶
¶саморазрушающее поведение. Ѕрак и семь€.  онсуль-¶ ¶
¶тирование дл€ пожилого возраста. ќсновные проб- ¶ ¶
¶лемы в консультировании. ”ровень индивидуального ¶ ¶
¶развити€ и проблемы обучени€. ѕсихологическое ¶ ¶
¶консультирование в случа€х дезонтогенеза. ћеди- ¶ ¶
¶цинска€ педагогика. «аочное консультирование (те-¶ ¶
¶лефон довери€). ¬заимодействие консультанта с ¶ ¶
¶другими службами (учреждени€ми здравоохранени€, ¶ ¶
¶образовани€ и др.) ¶ ¶
L-------------------------------------------------+---------------


ј “»¬Ќџ≈ ћ≈“ќƒџ ќЅ”„≈Ќ»я

   ----------------------------------------------------T------------ђ

¶ Ќаименование тренинговых зан€тий ¶  оличество ¶
¶ ¶ часов ¶
+---------------------------------------------------+------------+
¶1. —оциально-психологический тренинг ¶ 36 ¶
¶2. “ренинговые группы, ориентированные на самопоз- ¶ ¶
¶ нание и личностный рост ¶ 50 ¶
¶3. “ренинговые группы, ориентированные на групповую¶ ¶
¶ динамику ¶ 60 ¶
¶4. “ренинговые группы, ориентированные на обучение ¶ ¶
¶ методам ведени€ группы ¶ 40 ¶
¶5. Ѕалинтовские группы ¶ ¶
¶ ”частие в балинтовских группах специалистов ¶ ¶
¶ (врачей и медицинских психологов) ¶ 30 ¶
L---------------------------------------------------+-------------


—”ѕ≈–¬»«»я

   ----------------------------------------------------T------------ђ

¶ Ќаименование супервизии ¶  оличество ¶
¶ ¶ часов ¶
+---------------------------------------------------+------------+
¶1. »ндивидуальна€ супервизи€ ¶ 10 ¶
¶2. √руппова€ супервизи€ ¶ 20 ¶
L---------------------------------------------------+-------------


ѕ–ќ»«¬ќƒ—“¬≈ЌЌјя ѕ–ј “» ј

   ------------------------------------------------------T----------ђ

¶ Ќаименование видов производственной практики ¶ оличество¶
¶ ¶ часов ¶
+-----------------------------------------------------+----------+
¶1. ¬ качестве помощника медицинского психолога в ¶ ¶
¶ психиатрической больнице (участие в психодиагнос- ¶ ¶
¶ тической и психокоррекционной работе) ¶ 70 ¶
¶2. ¬ качестве помощника медицинского психолога в ¶ ¶
¶ психоневрологическом диспансере (участие в психо- ¶ ¶
¶ диагностической и психокоррекционной работе) ¶ 60 ¶
¶3. ¬ качестве помощника медицинского психолога в ¶ ¶
¶ психотерапевтическом кабинете, отделении, центре ¶ ¶
¶ (участие в психодиагностической и психокоррек- ¶ ¶
¶ ционной работе) ¶ 70 ¶
L-----------------------------------------------------+-----------



“»ѕќ¬џ≈ ѕ–ќ√–јћћџ » ѕ–»ћ≈–Ќџ≈ ѕЋјЌџ
ѕќƒ√ќ“ќ¬ » ѕќ ќЅў≈…, —ќ÷»јЋ№Ќќ… » ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ…
ѕ—»’ќЋќ√»» —“”ƒ≈Ќ“ќ¬ Ћ≈„≈ЅЌџ’, ѕ—»’»ј“–»„≈— »’,
—“ќћј“ќЋќ√»„≈— »’ » ‘ј–ћј ќЋќ√»„≈— »’ ‘ј ”Ћ№“≈“ќ¬
ћ≈ƒ»÷»Ќ— »’ »Ќ—“»“”“ќ¬ (ѕќ ¬џЅќ–” —“”ƒ≈Ќ“ќ¬)

“»ѕќ¬јя ѕ–ќ√–јћћј » ѕ–»ћ≈–Ќџ’ ”„≈ЅЌџ… ѕЋјЌ
ѕќ ќЅў≈… ѕ—»’ќЋќ√»» ƒЋя —“”ƒ≈Ќ“ќ¬ ¬“ќ–џ’  ”–—ќ¬
ћ≈ƒ»÷»Ќ— »’ »Ќ—“»“”“ќ¬

Ќазвание цикла: ќбща€ психологи€

ќбъ€снительна€ записка

ѕрограмма предназначена дл€ студентов вторых курсов лечебных, педиатрических, стоматологических и фармацевтических факультетов медицинских институтов.
ќсновные задачи: пробуждение интереса к духовной жизни, приобретение знаний о психических процессах, свойствах, состо€ни€х, изучение личности и характера, познание себ€ и других в процессе общени€, приобретение навыков общени€, овладение основными методами исследовани€ психической сферы человека.
ќбучение предполагает знакомство с краткой историей, предметом, содержанием и задачами общей психологии и ее взаимосв€зи с другими науками, в т.ч. медицинскими; особое внимание в структуре курса отводитс€ основным психическим процессам, свойствам и состо€ни€м и методам их исследовани€; значительное место уделено изучению сознани€ (соотношению в психической де€тельности сознательного и бессознательного, личности и характера); специальное врем€ предусмотрено дл€ проведени€ тренинговых зан€тий, направленных на осознание специфики познавательных процессов, эмоций, личностных особенностей, а также на приобретение навыков общени€.
¬ программе предусмотрены:
лекционный курс и практические зан€ти€: 42 часа - лекционные зан€ти€, 20 часов - практические зан€ти€, итоговый дифференцированный зачет - 4 часа.


“≈ћј“»„≈— »… ѕЋјЌ Ћ≈ ÷»…

   ---------------------------------------------------T-------------ђ

¶ “емы лекций ¶  оличество ¶
¶ ¶ часов ¶
+--------------------------------------------------+-------------+
¶1) »стори€ психологии ¶ 2 ¶
¶2) ѕредмет и задачи общей и частной психологии ¶ 2 ¶
¶3) ћетоды психологического исследовани€ ¶ 6 ¶
¶4) –азвитие психики и человеческого сознани€ ¶ 2 ¶
¶5) ѕон€тие о сознательном и бессознательном ¶ 2 ¶
¶6) ѕсихика и мозг ¶ 2 ¶
¶7) ”чение о системной (мозговой) организации ¶ ¶
¶ психических процессов ¶ 4 ¶
¶8) ѕон€тие личности и его значение дл€ психологии ¶ 6 ¶
¶9) ќщущение, воспри€тие ¶ 2 ¶
¶10) ѕсихическа€ активность и внимание ¶ 2 ¶
¶11) ѕам€ть ¶ 2 ¶
¶12) ћышление, интеллект ¶ 2 ¶
¶13) Ёмоции, чувства и переживани€ ¶ 2 ¶
¶14) ÷еленаправленное поведение и волевые процессы ¶ 2 ¶
¶15) —амосознание и самооценка ¶ 2 ¶
¶16) ’арактер ¶ 2 ¶
L--------------------------------------------------+--------------


“≈ћј“»„≈— »… ѕЋјЌ ѕ–ј “»„≈— ќ√ќ «јЌя“»я

   ---------------------------------------------------T-------------ђ

¶ “емы зан€тий ¶  оличество ¶
¶ ¶ часов ¶
+--------------------------------------------------+-------------+
¶1) ѕсихологические процессы: ощущение, воспри€тие,¶ ¶
¶ внимание, пам€ть, мышление, интеллект ¶ 4 ¶
¶2) Ёмоции, волевые процессы, влечени€ ¶ 2 ¶
¶3) —ознательное и бессознательное ¶ 2 ¶
¶4) Ћичность и методы их исследований ¶ 4 ¶
+--------------------------------------------------+-------------+
¶ “емы тренинговых зан€тий ¶
+--------------------------------------------------T-------------+
¶1) ѕсихотехнические приемы, направленные ¶ ¶
¶ на осознание ощущений ¶ 2 ¶
¶2) ѕсихотехнические приемы, направленные ¶ ¶
¶ на осознание эмоций ¶ 2 ¶
¶3) ѕсихотехнические приемы, направленные ¶ ¶
¶ на снижение напр€жени€ и тревоги ¶ 2 ¶
¶4) ѕсихотехнические приемы, направленные ¶ ¶
¶ на осознание особенностей личности ¶ 2 ¶
¶5) «ачетные зан€ти€ ¶ 4 ¶
L--------------------------------------------------+--------------



“»ѕќ¬јя ѕ–ќ√–јћћј » ѕ–»ћ≈–Ќџ… ”„≈ЅЌџ… ѕЋјЌ
ѕќ —ќ÷»јЋ№Ќќ… ѕ—»’ќЋќ√»» ƒЋя —“”ƒ≈Ќ“ќ¬ “–≈“№»’  ”–—ќ¬
ћ≈ƒ»÷»Ќ— »’ »Ќ—“»“”“ќ¬

Ќазвание цикла: —оциальна€ психологи€

ќбъ€снительна€ записка

ѕрограмма предназначена дл€ студентов третьих курсов лечебных, педиатрических, стоматологических и фармацевтических факультетов медицинских институтов.
ќсновные задачи: изучение истории и современного состо€ни€ социальной психологии; овладение основными методами социально - психологических исследований; определение детерминанты поведени€ человека в социальных услови€х; познание движущих сил динамики социальных групп; определение структуры групп и социальных €влений; ознакомление с основами межличностных отношений, их формированием, нарушением и пут€ми преодолени€ межличностных конфликтов.
ќбучение предполагает знакомство с закономерност€ми поведени€ и де€тельности людей, обусловленными их включением в социальные группы, а также психологических характеристик самих этих групп; студентами осваиваютс€ основы социальной психологии с учетом прикладных задач, которые сто€т перед будущими специалистами по вопросам межличностных отношений: врач - больной, больной - больной, врач - медицинский персонал и др.
¬ программе предусмотрены:
лекционный курс и практические зан€ти€: 18 часов лекционных зан€тий, 14 часов - практических зан€тий, итоговый дифференцированный зачет - 4 часа.


“≈ћј“»„≈— »… ѕЋјЌ Ћ≈ ÷»…

   ---------------------------------------------------T-------------ђ

¶ “емы лекций ¶  оличество ¶
¶ ¶ часов ¶
+--------------------------------------------------+-------------+
¶1) —оциальна€ психологи€ как наука и истори€ ее ¶ ¶
¶ формировани€ ¶ 2 ¶
¶2) ѕроблема группы в социальной психологии ¶ 2 ¶
¶3) ‘еноменологи€ общени€.  омпоненты и средства ¶ ¶
¶ общени€ ¶ 2 ¶
¶4) ќбщение в лечебном процессе. ¬заимодействие ¶ ¶
¶ медицинского персонала с больным ¶ 2 ¶
¶5) ѕроблема личности в социальной психологии ¶ 2 ¶
¶6) —оциально-психологические проблемы семьи ¶ 2 ¶
¶7) —оциальна€ фрустрированность и социально - ¶ ¶
¶ стрессовые расстройства ¶ 2 ¶
¶8) —оциальна€ дезадаптаци€. ‘ормы про€влени€: ¶ ¶
¶ делинквентность, преступность, брод€жничество, ¶ ¶
¶ суицид, проституци€, социальные перверсии и пр.¶ 2 ¶
¶9) —оциально-психологические методы ¶ 2 ¶
L--------------------------------------------------+--------------


“≈ћј“»„≈— »… ѕЋјЌ ѕ–ј “»„≈— »’ «јЌя“»… » “–≈Ќ»Ќ√ќ¬

   -----------------------------------------------------T-----------ђ

¶ “емы зан€тий ¶ оличество ¶
¶ ¶ часов ¶
+----------------------------------------------------+-----------+
¶1) —труктура общени€. –оль общени€.  оммуникативна€,¶ ¶
¶ перцептивна€, интеракционна€ стороны общени€. ¶ ¶
¶ ¬ербальна€ и невербальна€ коммуникаци€ ¶ 4 ¶
¶2) —оциально-психологический тренинг общени€. ¶ ¶
¶ Ёффективное общение. ќптимизаци€ общени€ ¶ 10 ¶
¶3) «ачетные зан€ти€ ¶ 4 ¶
L----------------------------------------------------+------------



“»ѕќ¬јя ѕ–ќ√–јћћј » ѕ–»ћ≈–Ќџ… ”„≈ЅЌџ… ѕЋјЌ
ѕќ ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ… ѕ—»’ќЋќ√»» ƒЋя —“”ƒ≈Ќ“ќ¬ „≈“¬≈–“џ’
 ”–—ќ¬ ћ≈ƒ»÷»Ќ— »’ »Ќ—“»“”“ќ¬

Ќазвание цикла: ћедицинска€ психологи€

ќбъ€снительна€ записка

ѕрограмма предназначена дл€ студентов четвертых курсов лечебных, педиатрических, стоматологических и фармакологических факультетов медицинских институтов.
ќсновные задачи: формирование представлений о медицинской психологии как специальности и ее роли в решении задач дифференциальной диагностики при нервно-психических и других заболевани€х, оценке структуры и степени выраженности нервно-психических расстройств, исследовании личности и социальных позиций больного дл€ получени€ данных дл€ функционального (многоосевого или многомерного) диагноза, установлени€ динамики нервно-психических нарушений и оценки эффективности проводимой терапии, участие в экспертной работе, реабилитации больных и психокоррекции.
ќбучение предполагает знакомство с предметом и содержанием медицинской психологии, ее междисциплинарным характером, формирование представлений о личности больного и ее роли и возникновении, течении, компенсации, декомпенсации, прогнозе болезни, пон€ти€ми о внутренней картине болезни, копинг - поведении и защитных психологических механизмах, ознакомление с методами изучени€ нарушений психических процессов, свойств и состо€ний при различных заболевани€х, изучение психологических основ психотерапии, психогигиены и психопрофилактики, роли психологических факторов и воздействий в лечебном и реабилитационном процессе, а также этических и деонтологических аспектов в медицинской практике.
¬ программе предусмотрены:
лекционный курс и практические зан€ти€: 52 часа - лекционных зан€тий и 82 часа - практических зан€тий, итоговый дифференцированный зачет - 4 часа.


“≈ћј“»„≈— »… ѕЋјЌ Ћ≈ ÷»…

   ----------------------------------------------------T------------ђ

¶ “емы лекций ¶  оличество ¶
¶ ¶ часов ¶
+---------------------------------------------------+------------+
¶ 1) ѕредмет и задачи медицинской психологии ¶ 2 ¶
¶ 2) ѕон€тие личности и ее значение дл€ медицины ¶ 6 ¶
¶ 3) ћетоды психологического исследовани€ ¶ ¶
¶ в клинике ¶ 8 ¶
¶ 4) ѕатологи€ психических процессов: ощущени€, ¶ ¶
¶ воспри€ти€, внимани€, пам€ти, мышлени€, ¶ ¶
¶ интеллекта ¶ 6 ¶
¶ 5) ѕатологи€ эмоций и волевых процессов ¶ 4 ¶
¶ 6) –ечь и ее нарушени€ ¶ 2 ¶
¶ 7) —тресс, копинг, защитные психологические ¶ ¶
¶ механизмы ¶ 4 ¶
¶ 8) ¬нутренн€€ картина болезни ¶ 2 ¶
¶ 9) ѕсихогении и соматогении ¶ 2 ¶
¶10) ѕсихологические основы психотерапии ¶ 4 ¶
¶11) ѕсихологические основы психогигиены ¶ 2 ¶
¶12) ѕсихологические основы психопрофилактики ¶ 2 ¶
¶13) ѕсихологические основы реабилитации ¶ 2 ¶
¶14) јктуальные проблемы медицинской этики ¶ ¶
¶ и деонтологии ¶ 2 ¶
¶15) ¬заимоотношени€ врача и других медицинских ¶ ¶
¶ работников с больными ¶ 2 ¶
¶16) ѕсихологические основы медикаментозного и ¶ ¶
¶ других видов лечени€ ¶ 2 ¶
L---------------------------------------------------+-------------


“≈ћј“»„≈— »… ѕЋјЌ «јЌя“»…

   -----------------------------------------------------T-----------ђ

¶ “емы зан€тий ¶ оличество ¶
¶ ¶ часов ¶
+----------------------------------------------------+-----------+
¶ 1) ќсновные задачи психологического исследовани€ в ¶ ¶
¶ клинике ¶ 2 ¶
¶ 2) Ќарушени€ психических процессов, построение ¶ ¶
¶ патопсихологического эксперимента ¶ 8 ¶
¶ 3) Ќейропсихологические исследовани€ в клинике ¶ 4 ¶
¶ 4) ѕсихофизиологический эксперимент ¶ 4 ¶
¶ 5) ћетоды психологического исследовани€ в клинике ¶ 8 ¶
¶ 6) —оотношение осознаваемых и неосознаваемых форм ¶ ¶
¶ психической де€тельности в патологии и терапии ¶ 4 ¶
¶ 7) Ћичность и болезнь ¶ 4 ¶
¶ 8) Ќарушение эмоций и волевых процессов ¶ 4 ¶
¶ 9) ћетоды исследовани€ стресса, копинг-поведени€ и ¶ ¶
¶ психологических защитных механизмов ¶ 4 ¶
¶10) »зучение роли психологических факторов при ¶ ¶
¶ психосоматических расстройствах ¶ 4 ¶
¶11) Ћичность и болезнь (анализ внутренней картины ¶ ¶
¶ болезни) ¶ 2 ¶
¶12) ¬заимодействие врача и больного в лечебном ¶ ¶
¶ процессе ¶ 2 ¶
¶13) ”частие медицинского психолога в психотерапии и ¶ ¶
¶ реабилитации ¶ 8 ¶
¶14) ѕсихологическое опосредование и потенцирование ¶ ¶
¶ биологической терапии; плацебо-эффект ¶ 2 ¶
¶15) ѕсихогигиеническа€ и психопрофилактическа€ ¶ ¶
¶ де€тельность медицинского психолога ¶ 2 ¶
¶16) —одержание и объем де€тельности психолога в ¶ ¶
¶ психиатрических учреждени€х ¶ 8 ¶
¶17) »спользование результатов психологического ¶ ¶
¶ исследовани€ дл€ патогенетической и ¶ ¶
¶ дифференциальной диагностики ¶ 4 ¶
¶18) «начение психологических данных дл€ экспертной ¶ ¶
¶ практики ¶ 4 ¶
¶19) ‘ормы участи€ медицинского психолога в лечебно -¶ ¶
¶ реабилитационной работе и психотерапевтических ¶ ¶
¶ меропри€ти€х ¶ 4 ¶
¶20) «ачетные зан€ти€ ¶ 4 ¶
L----------------------------------------------------+------------



“»ѕќ¬јя ѕ–ќ√–јћћј » ѕ–»ћ≈–Ќџ… ”„≈ЅЌџ… ѕЋјЌ
ѕќ—Ћ≈ƒ»ѕЋќћЌќ… ѕќƒ√ќ“ќ¬ » ѕ—»’ќЋќ√ќ¬
ѕќ ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ… ѕ—»’ќЋќ√»»

Ќазвание: ѕодготовка по медицинской психологии

ќбъ€снительна€ записка

ѕрограмма предназначена дл€ выпускников факультетов медицинской психологии вузов, а также выпускников психологических факультетов университетов, получивших дополнительную подготовку по медицинской психологии (прошедших додипломную подготовку по медицинской психологии в соответствии с ѕрограммой, приведенной в ѕриложении 2 к насто€щему ѕриказу).
ќсновные задачи: теоретическа€ подготовка предполагает изучение новейших достижений отечественной и зарубежной медицинской психологии как в области психодиагностики, так и психологической коррекции, психологической поддержки лечебного процесса, в организации медико-психологической помощи, име€ своей основной целью восполнение недостающих теоретических знаний;
активное применение теоретических знаний в цел€х повышени€ эффективности профессиональной де€тельности, дл€ чего используетс€ опыт наиболее квалифицированных специалистов в основных разделах медицинской психологии и ведущих клиник и лабораторий;
практическа€ подготовка предполагает освоение специфики де€тельности медицинских психологов в основных учреждени€х службы охраны психического здоровь€ с учетом опыта и тенденций развити€ форм организации психиатрической и психотерапевтической помощи, дл€ чего основна€ часть времени выдел€етс€ дл€ обучени€ практической де€тельности в разных подразделени€х психиатрических стационаров, психоневрологических диспансеров, психотерапевтических кабинетов;
часть времени практической подготовки выдел€етс€ также дл€ освоени€ специфики де€тельности медицинского психолога в лечебно - профилактических учреждени€х другого профил€ (хосписы, отделени€ ¬»„-инфекции, центры медико-психологической реабилитации лиц с нейротравмами, патологией речи и пострадавших при стихийных бедстви€х и катастрофах);
значительна€ часть времени в практической подготовке отводитс€ личностно- и профессионально-ориентированным тренингам, а также практической работе с супервизором, что способствует не только профессиональному, но и личностному росту и формированию у обучающихс€ тех личностных качеств, которые необходимы медицинскому психологу дл€ успешной работы с пациентами;
спецификой последипломной подготовки €вл€етс€ сочетание очного и заочного обучени€. ѕоследнему придаетс€ особое значение, поскольку помимо решени€ чисто производственных задач (работа по специальности) при его эффективной организации оно способствует мотивированному освоению теоретических знаний и формированию профессиональных умений и навыков.
¬ ѕрограмме предусмотрены:
общее врем€ подготовки - 1296 часов, из них: теоретическа€ подготовка - 210 часов, практическа€ - 986 часов, личностно- и профессионально-ориентированные тренинги - 120 часов, супервизи€ - 70 часов.
ќчна€ подготовка проводитс€ в виде трех циклов (каждый продолжительностью один мес€ц) и включает в себ€ в общей сумме 158 часов лекций и семинаров по актуальным вопросам медицинской психологии; 380 часов практических зан€тий в клинике по организации и проведению психодиагностических исследований пациентов, участию в психокоррекционной и психотерапевтической работе и проведении тренингов в качестве котерапевтов; участию в практических семинарах по современным методам и подходам в медицинской психологии; 120 часов личностно- и профессионально - ориентированного тренинга; 70 часов отводитс€ работе с супервизором, где прорабатываютс€ результаты собственной практической де€тельности обучающегос€, его особенности личности, обсуждаютс€ ошибки в работе.
¬рем€, отведенное дл€ заочной подготовки, - 648 часов (до 50%).
«аочное обучение включает теоретическую подготовку - 48 часов (10 литературных обзоров, рефератов), практическую подготовку - 600 часов (выполнение 30 контрольных заданий и отчетов о полученных результатах).
8 часов отводитс€ на проведение проверочных испытаний.

“ематический план подготовки

ќчное обучение

ѕроводитс€ в виде трех одномес€чных циклов и включает в себ€ теоретическую подготовку, практические зан€ти€, личностно- и профессионально-ориентированные тренинги и супервизию.

“еоретическа€ подготовка

ѕримерные темы циклов лекций и семинаров по наиболее актуальным проблемам медицинской психологии:
1. —овременные методы психодиагностики при нервно-психических заболевани€х.
2. —овременные методы психологической коррекции и психологического консультировани€.
3. ќрганизационные аспекты де€тельности медицинского психолога в учреждени€х службы охраны психического здоровь€ населени€.

ѕрактическа€ подготовка

ѕримерные темы зан€тий:
1. ѕсиходиагностическа€ работа.
2. ѕсихокоррекционна€ работа (индивидуальна€, семейна€, группова€).
3. ќптимизаци€ социально-психологического климата и лечебного процесса в медицинском учреждении.
4. ќзнакомление с основными задачами и спецификой де€тельности медицинского психолога в психиатрической больнице.
5. ќзнакомление с основными задачами и спецификой де€тельности медицинского психолога в неврологическом диспансере.
6. ќзнакомление с основными задачами и спецификой де€тельности медицинского психолога в психотерапевтическом кабинете.
7. ќзнакомление с основными задачами и спецификой де€тельности медицинского психолога в лечебно-профилактических учреждени€х непсихиатрического профил€.

“ренингова€ подготовка

1. “ренинг личностного роста.
2. ћетодический тренинг.
3. —оциально-психологический тренинг.
4. Ѕалинтовска€ группа.

—упервизи€

1. —упервизи€ психодиагностической работы.
2. —упервизи€ психокоррекционной работы.

«аочное обучение

ѕроводитс€ по основному месту работы обучающегос€ и включает в себ€ теоретическую и практическую подготовку.

“еоретическа€ подготовка

“емы литературных обзоров и рефератов (не мене одного печатного листа) разрабатываютс€ в учреждении, провод€щем последипломную подготовку, в зависимости от уровн€ додипломной подготовки и специфики будущего места работы специалиста.

ѕримерные темы литературных обзоров и рефератов:
1. ѕредмет, задачи, методы, и основные разделы медицинской психологии.
2. «адачи де€тельности медицинского психолога в психиатрической больнице (психоневрологическом диспансере, психотерапевтическом кабинете, центре патологии речи и нейрореабилитации).
3. —равнительна€ эффективность личностных тестов, сравнение их валидности и надежности, показани€ к применению.
4. —овременные тенденции в кетодологии и практике медицинской психологии (на основе анализа периодической литературы за последние п€ть лет).
5. јктуальные исследовани€ в отечественной медицинской психологии (на основе анализа тематики и содержани€ защищенных диссертаций по медицинской психологии за последние п€ть лет).
6. ќрганизаци€ и проведение обследовани€ пациентов при решении задач дифференциальной диагностики (например, шизофрении и органического заболевани€ головного мозга, в€лотекущей шизофрении и невротического развити€, субклинических вариантов эндогенной депрессии и невротической депрессии и пр.).
7. —овременные подходы в экспертной работе медицинского психолога (участие в судебно-психиатрической, судебно - психологической, военно-врачебной и других видах экспертизы).
8. ќсновные психологические подходы и методы оценки эффективности лечебного процесса и реабилитационных меропри€тий.
9. ѕсихологическа€ коррекци€ и психотерапи€, различи€ в их цел€х, задачах и методах.
10. ”частие медицинского психолога в психотерапевтической работе (в качестве котерапевта, при бригадном обслуживании пациентов и др.).

ѕрактическа€ подготовка

ѕримерные темы контрольных работ:
1. »сследование психических процессов у 110 больных с различной психической патологией и интерпретаци€ полученных данных.
2. »сследование эмоционально-волевой сферы у 10 больных с различной психической патологией и интерпретаци€ полученных данных.
3. »сследование личностных особенностей у 10 больных с различной психической патологией и интерпретаци€ полученных данных.
4. ѕредставление 5 историй болезни со всеми результатами психологических исследований, проведенных обучающимис€ в ходе обследовани€ больных с различной психической патологией.
5. —оставление индивидуальных программ исследовани€ эффективности лечени€ и прогноза с помощью адекватно подобранных психологических методик у больных с неврозами, другими пограничными состо€ни€ми, эндогенными и экзогенно-органическими психозами.
6. —оздание программы оптимизации социально-психологического климата в коллективе лечебного учреждени€ (подразделени€) на основании собственных исследований и наблюдений.
7. —оздание программы и реализаци€ меропри€тий по организации терапевтического сообщества в лечебном учреждении психиатрического или психотерапевтического профил€.
8. ѕредставление материала (стенограмма, аудио-, видеозаписи) об участии в индивидуальной, семейной и групповой психокоррекционной и психотерапевтической работе с его интерпретацией.
9. ќтчет о планировании и проведении тренинга личностного роста с персоналом лечебно-профилактического учреждени€ (подразделени€) или пациентами.

Ќачальник ”правлени€
учебных заведений
Ќ.Ќ.¬ќЋќƒ»Ќ

«аместитель
Ќачальника ”правлени€
научных исследований
Ќ.Ќ.—јћ ќ






ѕриложение 3
к ѕриказу ћинздрава –‘
от 26 но€бр€ 1996 г. є 391

ћ≈“ќƒ»„≈— »≈ –≈ ќћ≈Ќƒј÷»»

–јЅќ“ј ¬–ј„ј - ѕ—»’ќ“≈–јѕ≈¬“ј » ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ√ќ
ѕ—»’ќЋќ√ј ¬ ћЌќ√ќѕ–ќ‘»Ћ№Ќќ… Ѕ–»√јƒ≈ —ѕ≈÷»јЋ»—“ќ¬
¬ ”„–≈∆ƒ≈Ќ»я’, ќ ј«џ¬јёў»’ ѕ—»’»ј“–»„≈— ”ё
» ѕ—»’ќ“≈–јѕ≈¬“»„≈— ”ё ѕќћќў№

¬опрос о взаимодействии врачей, медицинских психологов и других специалистов €вл€етс€ в насто€щее врем€ одним из наиболее важных при организации работы учреждений, оказывающих психиатрическую и психотерапевтическую помощь. — одной стороны, это св€зано с осложнением современных медицинских технологий в области охраны психического здоровь€, а с другой - с дифференциацией медицинских и иных специальностей. ¬ медицинских учреждени€х увеличилось число специалистов немедицинского профил€, работающих непосредственно с пациентами. ѕомимо врачей различных специальностей в лечебном процессе участвуют медицинские психологи, специалисты по социальной работе, социальные работники, дефектологи, логопеды и др.
—ущественные изменени€ в отечественной психиатрии в направлении более активного использовани€ современных биопсихосоциальных моделей психических расстройств привод€т, соответственно, к расширению психотерапевтической и социальной помощи больным. јкцентирование, нар€ду с биологическими, психологических и социальных аспектов нервно-психических расстройств обусловило возрастание роли врача - психотерапевта и медицинского психолога в психиатрии и необходимость введени€ специальности социального работника.
ѕри условии работы в терапевтической бригаде, руководимой психиатром, а также при условии последипломной подготовки по психотерапии в соответствии с основными требовани€ми к дополнительной подготовке по медицинской психологии последний может участвовать в процессе психотерапии психически больных. —одержание последипломной подготовки медицинских психологов по психотерапии, в основном, совпадает с таковым у психиатров.
¬ целом, подготовка медицинского психолога в области психиатрии, опыт работы с больными дают ему необходимые знани€, позвол€ющие оценивать состо€ние больного и, в случае необходимости, оперативно адресовать больного к психиатру, возглавл€ющему бригадное ведение больного.
—уществует убедительный опыт отечественных и зарубежных клиник, свидетельствующий о значительном повышении эффективности лечебно-реабилитационных меропри€тий при установлении истинно партнерских взаимоотношений между врачом и психологом.
Ѕолее активна€ роль медицинского психолога в лечебно - реабилитационном процессе соответствует современным представлени€м о биопсихической сущности болезни и лечени€. ”силение роли медицинской психологии в психиатрической и психотерапевтической практике диктует холистический (целостный) подход в медицине, который предполагает сотрудничество разных специалистов в единой бригаде на этапах лечебно-диагностических меропри€тий и реабилитации, направленных на восстановление личностного и социального статуса больного.
ѕри бригадной форме врач, медицинский психолог, специалист по социальной работе и др. рассматривают клинико-терапевтические €влени€ под различным углом зрени€ с позиции своих специальностей, взаимно дополн€€ друг друга.
¬ св€зи с задачами терапии и реабилитации повышаетс€ роль современной многосетевой (многомерной) диагностики, поскольку только клинический подход не учитывает все возможные биопсихосоциальные факторы болезни.  омплексна€ оценка состо€ни€ больного при многоосевой диагностике включает в себ€ анализ следующих данных: клинико-функциональных (нозологический и синдромологический диагноз с использованием существующих классификаций и критериев, ведущий синдром, актуальное психологическое состо€ние во взаимосв€зи с приводимой терапией, отражающие степень ремиссии или компенсации), профессионально - трудовых (степень трудоспособности, трудова€ зан€тость, уровень инвалидизации и др.), социально-бытовых (степень адаптации и актуальна€ ситуаци€ в семейной и несемейной сферах общени€), психологических ( наличие и степень выраженности акцентуаций характера и патохарактерологических особенностей, особенности внутренней картины болезни, наличие и характер мотивации к участию в лечебно-реабилитационных меропри€ти€х и др.). Ёто позвол€ет сформулировать конкретный дл€ каждого больного индивидуальный план лечени€, включа€ весь необходимый комплекс медико- и социореабилитационных меропри€тий (индивидуальна€, семейна€, группова€ психотерапи€, социотерапи€, терапи€ средой и др.), в конечном счете имеющий своей целью возвращение больного в общество.
”казанный комплекс меропри€тий может быть обеспечен только содружественной работой психиатра, психотерапевта, медицинского психолога, специалиста по социальной работе и юриста. —индромально-нозологический диагноз и индивидуальна€ терапевтическа€ программа определ€етс€ врачом психиатром и врачом - психотерапевтом. ѕсихосоциальный аспект лечебно - реабилитацинной программы разрабатываетс€ совместно с медицинским психологом и специалистами по социальной работе с учетом клинических данных, предоставл€емых лечащим врачом, несущим ответственность за лечение больного в целом.
¬ св€зи с усилением внимани€ психиатрических учреждений к пограничным контингентам больных, число которых возрастает, мен€етс€ стиль работы с ними основных структурных подразделений психиатрической службы. «акон –оссийской ‘едерации "ќ психиатрической помощи и гаранти€х прав граждан при ее оказании" возлагает на психиатрические учреждени€ (подразделени€) ответственность за социальную реабилитацию и ресоциализацию различных контингентов больных. ћен€етс€ содержание психиатрической и психотерапевтической помощи, все большее внимание в которых удел€етс€ социопсихотерапевтическим формам воздействи€, направленным на гуманизацию этих видов помощи. ¬ этом особа€ роль принадлежит специалистам по социальной работе, которые приход€т на смену средним медработникам, участвующим в оказании социальной помощи. ¬озрастает значимость социальной помощи, необходимость разработки стратегии, тактики и новых технологий ее оказани€.
Ќиже представлен примерный перечень основных характеристик и функциональных об€занностей специалистов, взаимодействующих при оказании помощи больным в психиатрических и психотерапевтических учреждени€х (см. также приложени€ 1 - 12 к ѕриказу ћинздравмедпрома –оссии от 30.10.95 є 294).

¬рач - психиатр

ќбразование высшее медицинское.
 онтингенты обслуживани€: лица, страдающие психическими расстройствами и нуждающиес€ в стационарной или полустационарной помощи, консультативно-лечебной помощи или диспансерном наблюдении.
  основным особенност€м относитс€ организаци€ терапевтического процесса и взаимодействи€ специалистов, участвующих в оказании психиатрической помощи.

¬рач - психотерапевт

ќбразование высшее медицинское. —пециализаци€ по психиатрии. —таж практической работы в качестве врача - психиатра не менее 3 лет.
 онтингенты обслуживани€: больные неврозами, другими пограничными психическими и психосоматическими расстройствами. Ѕольные с психическими заболевани€ми в стадии ремиссии, вне обострени€. Ѕольные, нуждающиес€ в консультативной лечебной помощи. ќсновные об€занности при самосто€тельной работе в качестве ведущего специалиста, работающего во взаимодействии с медицинским психологом, специалистом по социальной работе и др.
ќпредел€ет план ведени€ и обследовани€ пациента. ќсуществл€ет консультативную работу по оценке неотложных состо€ний при разборе сложных случаев дл€ диагностики и терапии. ¬недр€ет в практику современные психотерапевтические методы лечени€, психопрофилактики и психогигиены.

ћедицинский психолог

ќбразование высшее психологическое. ѕодготовка по медицинской психологии.
 онтингенты обслуживани€: все контингенты больных, требующие по направлению врача психодиагностических исследований и психологической коррекции. ќсновные об€занности: по направлению врача проводит психодиагностические исследовани€ и дл€щиес€ диагностические наблюдени€ за пациентами, удел€€ особое внимание лицам с факторами риска психических расстройств, в основе которых лежат патопсихологические и патогенные поведенческие стереотипы. —овместно с врачом разрабатывает развивающие и психокоррекционные программы с учетом индивидуальных, половых и возрастных факторов, выполн€ет работу по профориентации пациентов с учетом их ценностных установок, способностей, ситуационных возможностей и актуальных планов. ѕо направлению врача осуществл€ет меропри€ти€ по психопрофилактике, психокоррекции, психологическому консультированию при оказании помощи пациентам, их родственникам и медицинскому персоналу в решении личностных, профессиональных и бытовых психологических проблем. ѕроводит работу по обучению медицинского персонала в области медицинской, социальной психологии и деонтологии. —овместно с врачом оценивает эффективность проводимых психологических, лечебных и профилактических меропри€тий. ќформл€ет документацию установленного образца. ¬недр€ет в практику современные методы психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции, психологического консультировани€.

—пециалист по социальной работе

ќбразование высшее по специальности.
 онтингенты обслуживани€: все контингенты больных, требующие социальной помощи.
ќсновные об€занности: по направлению врача организует индивидуальную и групповую работу с пациентами, направленную на улучшение их социальной адаптации, тренинг коммуникативных навыков, проведение меропри€тий по социально-правовой защите пациентов, взаимодействие учреждени€ с организаци€ми, оказывающими социальную помощь.
—овместно с врачом разрабатывает индивидуальные планы социальной реабилитации пациентов. —овместно с врачом, медицинским психологом и социальным работником создает терапевтическую среду, терапевтические сообщества пациентов, группы по интересам, осуществл€ет клубную работу. ѕо направлению врача занимаетс€ повышением уровн€ социальной адаптации пациентов, формированием у них ответственности за свое социальное поведение, разрабатывает и организует меропри€ти€ по их социальной защите и поддержке, их трудовому и бытовому устройству. ќпредел€ет формы работы социальных работников по улучшению социального функционировани€ пациентов в семье, школе, неформальных группах, производственных коллективах и др. ќрганизует взаимодействие учреждени€ со средствами массовой информации и населением с целью формировани€ адекватного отношени€ к лицам, страдающим психическими расстройствами. ќрганизует учебу и осуществл€ет консультативную и организационно-методическую помощь социальным работникам учреждени€. ќформл€ет документацию установленного образца. ¬недр€ет в практику современные методы социальной работы.

ќсновные принципы взаимодействи€ специалистов
в учреждени€х, оказывающих психиатрическую
и психотерапевтическую помощь

1) ¬заимодействие специалистов при оказании психиатрической и психотерапевтической помощи осуществл€етс€, как правило, в рамках лечебно-реабилитационной бригады, в которую, кроме перечисленных основных специалистов, могут входить юрист, средний медицинский персонал, социальный работник, работник лечебно-производственных (трудовых) мастерских, лечебно-производственных предпри€тий, специальных цехов и участков и др.
2) ќбщее руководство всеми диагностическими, лечебными и реабилитационными меропри€ти€ми осуществл€етс€ руководителем бригады - лечащим врачом.
3)  омплекс меропри€тий, проводимый бригадой по отношению к пациенту, осуществл€етс€ на основании индивидуальной лечебной и реабилитационной программы, котора€ разрабатываетс€ с участием всех основных специалистов (врач, медицинский психолог, специалист по социальной работе), вход€щих в бригаду, приобщаетс€ к медицинской документации пациента вместе с отчетами о проведенных меропри€ти€х.
4) »ндивидуальна€ лечебна€ и реабилитационна€ программа определ€етс€ с использованием многоосевой (многомерной) диагностики.
5) ѕри реализации индивидуальной лечебной и реабилитационной программы специалисты действуют в пределах своей компетенции с учетом стандартов оказани€ психиатрической и психотерапевтической помощи и медицинских технологий.
6) ѕри реализации индивидуальной лечебной и реабилитационной программы каждый специалист непосредственно отвечает за качество проводимых им лечебно-диагностических и реабилитационных меропри€тий в пределах своей компетенции.
7) ¬ зависимости от конкретного диагноза и состо€ни€ больного мен€етс€ основна€ нагрузка и степень участи€ указанных специалистов. Ќа стадии доминировани€ психопатологической симптоматики ведуща€ роль принадлежит врачу - психиатру, на стадии становлени€ ремиссии возрастает роль врача - психотерапевта и медицинского психолога, при последующем решении социореабилитационных задач - специалиста по социальной работе. ћедицинский психолог участвует на всех стади€х лечебного и реабилитационного процесса в зависимости от возникающих психодиагностических и психокоррекционных задач.
8) ƒл€ работы с детьми и подростками комплектуютс€ бригады из тех же специалистов, прошедших подготовку дл€ работы с данным контингентом.
9) ¬заимодействие различных специалистов при оказании психиатрической и психотерапевтической помощи населению предполагает организацию и проведение совместных меропри€тий, частота и способы реализации которых определ€ютс€ особенност€ми де€тельности конкретного лечебно-профилактического учреждени€, конкретным содержанием лечебной и реабилитационной программы. ќб€зательными элементами взаимодействи€ €вл€етс€ ведение единой медицинской документации пациента, в которую включаютс€ отчеты о проведении всех меропри€тий, результаты совместных периодических обсуждений программы. –азработанна€ и прин€та€ в установленном пор€дке, последн€€ имеет специальные разделы дл€ протоколировани€ всего объема данных. ћедицинска€ документаци€ хранитс€ в соответствии с прин€тыми нормативами.   ней имеют свободный доступ все основные участники процесса лечени€ и реабилитации.
10) –абочие встречи всех участников бригады провод€тс€ по графику, определенному руководителем бригады. —одержанием таких встреч €вл€ютс€ обсуждени€ актуального состо€ни€ пациента и его динамики в процессе реализации лечебной или реабилитационной программы, особенностей участи€ пациента в меропри€ти€х, проводимых различными специалистами, а также планов дальнейшего ведени€ пациента.
ќтчеты специалистов перед руководителем бригады имеют цель более глубокого анализа различных аспектов состо€ни€ пациента, вли€ни€ конкретных меропри€тий на эффективность его лечени€ и реабилитации.

Ќачальник ”правлени€
организации медицинской
помощи населению
ј.ј. ј–ѕ≈≈¬






ѕриложение 4
к ѕриказу ћинздрава –‘
от 26 но€бр€ 1996 г. є 391

ѕќЋќ∆≈Ќ»≈
ќ ‘≈ƒ≈–јЋ№Ќќћ Ќј”„Ќќ-ћ≈“ќƒ»„≈— »ћ ÷≈Ќ“–≈ ѕќ ѕ—»’ќ“≈–јѕ»»
» ћ≈ƒ»÷»Ќ— ќ… ѕ—»’ќЋќ√»»

1. ќбщие положени€

1.1. ‘ункции ‘едерального научно-методического центра по психотерапии и медицинской психологии (далее именуетс€ - ÷ентр) осуществл€ет отделение неврозов и психотерапии научно - исследовательского психоневрологического института им. ¬.ћ. Ѕехтерева (—анкт-ѕетербург) в сотрудничестве с лабораторией клинической психологии того же института.
1.2. –уководство ÷ентром возлагаетс€ на руководител€ отделени€ неврозов и психотерапии научно-исследовательского психоневрологического института им. ¬.ћ. Ѕехтерева.
1.3. ¬ своей работе ÷ентр непосредственно подчин€етс€ директору научно-исследовательского психоневрологического института им. ¬.ћ. Ѕехтерева.
1.4.  линические базы ÷ентра определ€ютс€ в пределах научно - исследовательского психоневрологического института им. ¬.ћ. Ѕехтерева приказом его директора, а в структуре других лечебно-профилактических учреждений - по согласованию с соответствующими органами здравоохранени€.
1.5. ѕланы научно-исследовательских работ ÷ентра €вл€ютс€ разделом плана Ќ»– научно-исследовательского психоневрологического института им. ¬.ћ. Ѕехтерева, утвержденного ћинистерством здравоохранени€ –оссийской ‘едерации.
1.6. ÷ентр проводит свою работу во взаимодействии с подразделени€ми научно-исследовательских учреждений, кафедрами медицинских вузов и институтов усовершенствовани€ врачей, разрабатывающими проблемы психотерапии и медицинской психологии, с органами управлени€ здравоохранением субъектов –оссийской ‘едерации.
1.7. ÷ентр осуществл€ет свою де€тельность на функциональной основе. ѕланова€ научно-исследовательска€, организационно - методическа€ и консультативна€ работа ÷ентра финансируетс€ из бюджета научно-исследовательского психоневрологического института им. ¬.ћ. Ѕехтерева, выдел€емого ћинистерством здравоохранени€ –оссийской ‘едерации в уставном пор€дке.

2. ‘ункции и задачи

2.1. –азработка рекомендаций по планированию научно - исследовательских работ по вопросам психотерапии и медицинской психологии в научно-исследовательских учреждени€х –оссийской ‘едерации.
2.2. –азработка предложений по дальнейшему развитию законодательства в области психиатрии, психотерапии и медицинской психологии и организационно-методическа€ помощь практическим учреждени€м здравоохранени€ в реализации законодательства.
2.3. ќрганизационно-методическа€ помощь органам здравоохранени€ субъектов –оссийской ‘едерации в создании региональных центров (филиалов) по проблемам психотерапии и медицинской психологии, координаци€ их научной и практической де€тельности.
2.4. –азработка предложений по дифференцированным принципам экономического регулировани€ де€тельности учреждений, оказывающих специализированную психотерапевтическую и медико-психологическую помощь, в услови€х развити€ страховой медицины.
2.5. ѕодготовка информационных, инструктивно-методических материалов по проблемам психотерапии и медицинской психологии.
2.6. ѕри наличии соответствующей лицензии организаци€ обучени€ и повышени€ квалификации врачей и специалистов по проблемам психотерапии и медицинской психологии, разработка соответствующих проектов учебных программ.
2.7. ѕодготовка и проведение по утвержденным ћинистерством здравоохранени€ –оссийской ‘едерации планам ¬сероссийских симпозиумов и научно-практических конференций по проблемам совершенствовани€ психотерапевтической и медико-психологической помощи населению.
2.8. ќказание лечебно-профилактическим учреждени€м –оссийской ‘едерации консультативной помощи по вопросам психотерапии и медицинской психологии.

3. ’озрасчетна€ де€тельность

3.1. ¬ыполнение проблемных научных исследований по заказам других ведомств и органов здравоохранени€ субъектов –оссийской ‘едерации.
3.2. ќсуществление на договорной основе совместных с научно - исследовательскими учреждени€ми других стран научно-методических разработок.
3.3. —тажировка специалистов по психотерапии и медицинской психологии.
3.4. ќказание лечебно-консультативной помощи гражданам, обращающимс€ без направлений лечебно-профилактических учреждений –оссийской ‘едерации, а также гражданам других стран.
3.5. ѕроведение организуемых по инициативе (заказам) органов здравоохранени€ субъектов –оссийской ‘едерации семинаров и научно-практических конференций по психотерапии и медицинской психологии.
3.6. »здание рекламной и научно-попул€рной литературы, подготовка видео- и телепрограмм.

Ќачальник ”правлени€
организации медицинской
помощи населению
ј.ј. ј–ѕ≈≈¬


   ------------------------------------------------------------------

--------------------

јвтор сайта - —ергей  омаров, scomm@mail.ru